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小学四年级语文阅读教学效率提升方法研究

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：朱娅娅

[导读] 语文是一门非常基础且极其重要的课程，它贯穿于学生的整个学习时期，是学生学习其他学科的基础。语文课程的目的之一就是培养学生的语言组织能力和社会交往能力，而语文阅读是语文学习中的重要组成部分，目前学生在阅读方面有一定欠缺，教师应改进教学方法，帮助学生提升语文阅读水平。本文将对提升小学四年级语文阅读教学效率的具体措施做出相应分析。

浙江省永嘉县培元小学朱娅娅

摘要：语文是一门非常基础且极其重要的课程，它贯穿于学生的整个学习时期，是学生学习其他学科的基础。语文课程的目的之一就是培养学生的语言组织能力和社会交往能力，而语文阅读是语文学习中的重要组成部分，目前学生在阅读方面有一定欠缺，教师应改进教学方法，帮助学生提升语文阅读水平。本文将对提升小学四年级语文阅读教学效率的具体措施做出相应分析。
关键词：小学四年级；小学语文；阅读教学；教学效率；提升方法
        在小学语文教学中，学生的阅读水平会直接关乎自身的语言表达能力和写作能力。同时相较于之前学段的小学生来说，四年级学生已经经历了长达三年的语文知识学习，具备一定的语文学习基础。基于这一情况，教师应积极探索科学、有效的教学方法来推动阅读教学的顺利进行，切实提升学生的语文素养。
        一、转变观念，以学生为中心
        在以往的阅读教学过程中，教师多将教学重点放在解题技巧的讲解上，旨在取得更好的考试成绩。但在新课改不断深入的背景下，要求小学语文教师在阅读教学过程中应及时转变教学观念，不再采用“填鸭式”的教学方法，坚持“以学生为中心”的教学原则，让学生在阅读教学中成为“主角”，从而激发其学习积极性，让其主动参与到阅读教学中来，接受到丰富的语文知识，最终高效完成相应的阅读任务，提升学生的综合能力。
        例如在进行四年级《那只松鼠》的教学时，教师可让学生提前预习，通过阅读对课文有一个初步的了解，并试着归纳课文的中心内容，通过探究来思考课文的中心思想。在课堂教学过程中，教师应充分发挥引导作用，实现循循善诱，让学生组成小组进行中心思想的探讨，并请几个同学进行上台讲解，最终感悟父女俩热爱自然、关心小动物的真挚情感。又如在进行《最棒的玉米》时，通过阅读课文、情景演绎达到与文本对话，设想自己是那个失落的玉米，从玉米的心情变化角度来体会，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。这样一来，不仅能够让学生更好的参与到阅读教学中，还能帮助学生更加深入的理解文章中心，最终提升学生分析事物及探究的能力。
        二、创设情境，营造阅读氛围
        激发学生学习兴趣是提升阅读教学效率的重要手段，对此，教师可采取创设教学情境的方法，实现情境交融，进而有效激发学生的学习积极性与欲望。多媒体技术是辅助教师教学一项重要工具，能够以图片、文字、视频、音频的形式来刺激学生的感官，让学生仿佛置于真实情境中。

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语文教师通过利用多媒体课件来进行教学情景的设计，不仅能够帮助学生更好的理解课文内容，加深印象与记忆，并能不断提升其阅读能力，实现教学效率的提高。
        例如在进行四年级《火烧云》的教学时，教师便可在网上搜集一些关于火烧云的图片、视频，文字，给学生以视觉冲击，进而让学生感受到大自然的神奇与美丽，激发其热爱大自然之情。同时还可采用提问的方式，问学生：火烧云烧上来是一种什么样的情境？课文从哪两个方面来描写火烧云变化的？火烧云共有几个颜色？让学生充分发挥自身的思考能力与想象力，实现思维的活跃。在进行《高山流水》教学时，在播放乐曲的同时展示巍峨的泰山和烟波浩渺的江河湖面，又插入俞伯牙在钟子期坟前悲痛万分而摔碎瑶琴的动态水墨画面，让学生融入到文本之中，同时又不失时机，点燃学生的朗读激情，从而使这节课的教学达到最佳参与率。
        三、联系生活，丰富教学素材
        阅读教学还有一个重要的作用就是为写作积累大量的素材，而阅读素材又均来自于生活，因此需要教师作生活中的有心人，加强教学内容与实际生活的联系，从而建立起一个丰富且大容量的素材库，为阅读教学提供有力支持。另外，教师应深入学生群体当中，通过了解学生的喜好，在教学中适当引入学生们喜爱的内容，进而有效调动学生的学习积极性，提升教学效率。
        例如在进行四年级《华山的险》的教学时，教师通过调查发现学生们都很喜欢爬山，便可以此为切入点，让学生互相讨论自己爬山时所见的景色，并感叹大自然的神奇。此外，本课重点探讨的便是华山的险，教师可借助多媒体技术播放相关的影视作品，让学生对华山的险峻地势有一个直观的了解，也可让学生观察相对平缓的山峰图片，以此形成一个鲜明的对比。再抓住关键词“峭壁林立”、“横空出世”、“敛气屏息”等，以及直接和间接描写的关键语句深入体会华山之险，进一步加深学生对所学知识的印象与理解。又如在进行《动物的“睡眠”》一文的教学中，课前让学生查阅相关资料，制作卡片，完成预习，为课文的学习铺垫基础，拓展视角。在课堂上让学生充分展示课内外素材，形成一个有机结合的多彩课堂，激发学生的求知欲和潜能。
        综上所述，在素质教育与新课改不断深入的背景下，小学语文阅读教学只有实现教学模式的不断创新，才能有效提高教学效率。而针对小学四年级学生来说，需要教师充分考虑到学生的年龄特点与语文学习能力，进而通过转变教学观念、创设教学情境及联系生活的方式，突出学生的主体地位，并营造良好的学习氛围，丰富教学素材，进而在提升教学效率的同时，有效提升语文素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]阿黑.提高小学四年级语文阅读教学效率的策略[J].西部素质教育，2016(4)：112-112.
[2]汪永山.如何提高小学中高年级语文阅读教学效率[J].新教育时代，2018（35）.
[3]黄慧京.如何提升小学语文课程阅读教学效率[J].新课程（上），2018（5）.