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基于“互联网+”下的高中信息技术教学研究欧真艳

发表时间：2021/9/2 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：欧真艳

[导读] 随着“互联网”的飞速发展，信息化技术也在不断的提升着。互联网的出现给人们的生活提供了一个全新的理念，以科学技术的力量不断带动着人们的思想意识，进而有效的提高人们的生活品质。所以，高中学校也应结合当前社会发展的趋势将信息技术进行教学，这样才能更好的丰富学生的知识内容，帮助学生更好的适应时代的发展，为学生在今后的发展中奠定坚实的基础。

云南省大理市大理一中本部欧真艳

摘要：随着“互联网”的飞速发展，信息化技术也在不断的提升着。互联网的出现给人们的生活提供了一个全新的理念，以科学技术的力量不断带动着人们的思想意识，进而有效的提高人们的生活品质。所以，高中学校也应结合当前社会发展的趋势将信息技术进行教学，这样才能更好的丰富学生的知识内容，帮助学生更好的适应时代的发展，为学生在今后的发展中奠定坚实的基础。基于此，本文将针对互联网下高中信息技术的教学进行分析研究，并结合文章内容提出高中信息技术教学的研究策略。
关键词：互联网+；高中信息技术；教学
        信息化技术的发展使高中学校也开始注重信息技术的教学，因为信息技术的教学在一定程度上可以有效的提高学生的学习能力和实践操作能力，进而有效的提高学生核心素养。所以，教师在高中信息技术教学时应根据学生的自身情况和社会时代发展的特点进行信息技术教学，这样才能更好的引导学生在网络背景下更快的完成学习任务，进而更好的提高学生的信息技术素质。
        一、“互联网+”背景下高中信息技术教学存在的问题
        信息技术作为高中课程的重要组成部分，其不仅可以帮助学生建立自身的信息技术能力，还可以提高学生的综合素养能力。但是在当前教学模式中，教学模式和教学设定还存在着不少问题，如果不及时进行改变，则会在一定程度上影响学生的学习。所以教师在高中信息技术教学时应改变以往的教学方式，丰富教学方法、提高教学质量，这样才能使学生得到更好的发展【1】。
        （一）学生信息技术基础有差异
        由于高中学校的学生多且家庭条件和生活环境不同，所以他们对计算机信息技术掌握的熟练程度也有所差异。例如：有些学生在很小的时候就开始接触计算机，所以他们能够很快的掌握计算机信息技术，但还有些学生因为家庭管教相对较严，对计算机的了解不够深入，所以在一定程度上就会导致学生的计算机信息技术较差。因此教师在信息技术教学时无法满足课堂中每一位学生得到最为合适的教育，所以在一定程度上就难以提升信息技术的教学质量。
        （二）学生主体地位没有突显
        在高中信息技术教学中教师往往喜欢用传统的教学方式进行教学，课堂中教师依然占据着主体地位对学生进行讲解，忽略了新课标改革要以学生为主义地位的要求，所以这种教学模式会使学生和教师之间缺乏一定的交流沟通，教师不知道学生究竟学习到了什么，久而久之学生就会对信息技术的学习失去兴趣，导致学习效率降低，严重影响信息技术的教学质量。

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        二、“互联网+”背景下高中信息技术教育的有效对策
        在我国教育体系的改革中，信息技术的教学逐渐被受到重视。对于高中信息技术学科学习来说，学生需要掌握最基本的基础知识以及电脑操作技术。所以教师在信息技术教学过程中可以根据学生对信息技术掌握的特点来改变教学方法，让学生在潜移默化中不断地提升自身的核心素养，这样才能为学生在今后的发展中奠定良好的基础【2】。
        （一）建立微课堂，激发学生兴趣
        在网络时代的飞速发展中，科技的发展给教育事业提供了一批优秀的教学设备，为教育事业营造了一个良好的教学环境，让学生能够更好的在课堂中进行学习。所以教师在高中信息教学中要充分利用教学设备来丰富学生对信息技术教学内容的理解。例如：教师在浙教版高中信息技术必修2第二章《信息系统的支撑技术》一课教学时，教师就可以借助多媒体来为学生播放相关的信息系统的短视频或者动画解析，这种短时间的视频观看在一方面可以有效的抓住学生的目光，吸引学生的注意力，另一方面还可以通过视频、动画的形式将一些核心的知识进行传递，让学生能够更清晰的了解信息技术的理论知识，进而更好的加深学生的理解。不仅如此，教师在高中信息技术教学中运用微课教学，在一定程度上还能活跃课堂氛围，改变以往枯燥乏味的教学现象，让学生可以在微课堂中更好的理解信息技术的理论知识，从而更好地激发学生对计算机知识的兴趣，提高教师的教学质量。
        （二）借助互联网技术，丰富教学内容
        为了更好地提高学生对信息技术知识的学习，所以教师在高中信息技术教学时可以借助互联网技术来丰富教学内容，让学生能够跟上教师讲课的进度，积累信息技术的相应技巧和实际内容。例如：教师在浙教版高中信息技术必修1第五章《人工智能及应用》一课教学时，教师可以借助网络搜索人工智能的资源，然后对关于信息技术的内容进行整合，最后在在制作成生动趣味的课件来进行教学，这样学生在看到人工智能的各个步骤时也会产生浓厚的兴趣和学习的积极性。不仅如此，教师还可以借助互联网技术让学生组成小组合作模式，例如：教师在浙教版高中信息技术必修1第二章《算法与问题解决》一课教学时，教师可以对信息技术进行简单的讲解，然后让学生通过小组合作来解决算法出现的问题。这种教学模式不仅可以提高学生的合作学习能力，还能使学生在合作的过程中提高思维发散能力，进而更好的提高学生对信息技术知识的理解和研究，为促进学生的全面发展提供有利的保障。
        结束语：
        总而言之，高中教师在开展信息技术教学时应一定要结合学生的实际情况来提高学生信息技术知识的认知，借助互联网技术来丰富信息技术的教学内容，只有这样才能更好的引导学生理解和掌握信息技术的基础内容和实践操作能力，进而更好的提升学生的综合素养，为学生在今后的生活和学习中奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李争.探讨新课改下高中信息技术教学存在的问题及解决措施[J].试题与研究,2021(15):55-56.
[2]王志远.试论基于核心素养背景下高中信息技术学科的教学策略[J].考试周刊,2021(55):103-104.