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新时期初中体育教学有效性策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年5月作者：韦开托

[导读] 对于体育学科而言，其作为学生从小接触的一门学科，这门学科不仅可以有效增强学生的身体素质，更能使其形成良好的运动意识，这也是当前初中学生的一门必修课程。现阶段初中生中考内容中就有体育考试环节，同时也算在中考成绩当中。为此，九年级阶段的初中体育教学尤为重要。结合现阶段学生的生活现状而言，由于我们身处信息化、机械化时代，学生上学的方式主要为自行车或是电动车，走路上学的学生越来越少，而这只是现阶段学生体育

韦开托贵州省三都水族自治县塘州民族中学 558119
【摘要】对于体育学科而言，其作为学生从小接触的一门学科，这门学科不仅可以有效增强学生的身体素质，更能使其形成良好的运动意识，这也是当前初中学生的一门必修课程。现阶段初中生中考内容中就有体育考试环节，同时也算在中考成绩当中。为此，九年级阶段的初中体育教学尤为重要。结合现阶段学生的生活现状而言，由于我们身处信息化、机械化时代，学生上学的方式主要为自行车或是电动车，走路上学的学生越来越少，而这只是现阶段学生体育能力退化的一个缩影。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效提高初中阶段体育课堂教学有效性展开讨论，并为广大初中体育教师提供几点建议，以供参考。
【关键词】初中体育；方法策略；教学改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-050-01

        从学生的小学阶段到初中阶段，体育课程一直不被人们所重视。随着新课程改革的不断推进，体育学科的重要意义逐渐显现，其受重视程度也在不断攀升，组织学生开展体育活动，不仅能够有效强化学生身体各项机能，同时还能有效地缓解学生的学业压力。对于九年级阶段体育课程的优化及创新，不仅仅需要教师从教学方式上进行有效地改革，更要求培养学生的自主学习及创新能力。在现阶段新课程改革背景下，为了能够更好地满足广大学生的体育学习需求，九年级体育教学改革及创新是极为重要的。
        一、转变以往教学方式
        在现阶段学生学习生活中，由于学生都具有一定的升学压力，而初中九年级又是学生学业最为紧张的时节，在这个时期很多学生往往对体育课程兴趣不大，同时也不想将宝贵的学习时间浪费在体育活动上。针对很多学生的这一心理特点，教师可以转变以往传统的教学方式，引导学生依照自身兴趣爱好特点，自行探索一些简单的体操等内容，以此增强学生的身体素质。积极鼓励学生自由创新，锻炼学生自主学习能力，利用这种方式充分调动学生体育学习的积极性，增强课堂教学效率，使学生切实感受到体育课程的魅力。
        在具体实施过程中，教师可以结合一下两种方式进行。首先，教师可以利用小组合作学习的模式进行教学工作。在体育课上，当学生进行体操时，教师可以将学生分为若干小组，然后以小组的形式开展体操学习，引导学生在小组内自由练习、相互学习。同时，教师还可以组织小组间的竞赛活动，比如要求各小组表演自行创意的体操内容，教师做评委，选出优胜小组。利用这种方式，既能简单地向学生施加一点压力，又能推动学生认真学习，同时还能增进学生之间的友谊，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

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        其次，教师要时刻注意自身对学生的身心影响。在实际教学过程中，对于一些学不会体育内容的学生，教师切勿一味指责，对于那些动作难度较大的体育训练内容，教师应当充满耐心，积极发挥自身指导性作用。利用这种方式，教师可以有效地与学生建立良好的师生关系，缓解师生之间紧张的氛围，对于学生遇到的问题及困难，教师也要及时提供帮助，不可嘲笑学生或者置之不理，充分尊重每名学生的身心特点。
        二、创新优化教学内容
        在开展体育课堂教学活动以前，教师可以利用调查问卷等形式，调查每名学生的兴趣爱好特点，并及时对当前的教学内容进行调整，尽可能地满足大部分学生的学习需求，同时也能给予学生较为宽泛的发挥空间。
        比如在实际课堂教学过程中，有的学生更加喜爱田径类项目，如跑步、跳远等，那么在操场上教师可以顺应学生的喜好，让其自由发挥；而有的学生则更喜欢篮球、足球等竞技类运动项目，那么教师便可以为学生预留出足够的时间，使这一部分学生能够充分在课上发挥自己的爱好，利用这种方式可以使体育课堂的教学内容更为丰富多彩，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，更能激发学生对于上体育课的动力，使其内心不会产生对体育课程的抵触情绪，短暂忘却中考的压力及烦恼，并全身心的投入到体育课程学习过程中，有效减缓学生学业压力，激发学生对体育课程的喜爱。
        三、完善教学评价机制
        在初中体育课堂教学过程中，对于教学评价方式来说，教师应当摒弃以往传统的评价形式，将其改为学生评价、师生互评等形式，对于师生互评而言，学生能够在这个过程中意识到自身存在的问题及不足，在接下来的体育训练过程中会更加努力，教师则能够在这个环节上找到自身教学工作的问题及不足，及时找准教学方向，为不断优化自身教学效率奠定基础。因此，在开展互评活动中，不仅能够有效激发学生的学习积极性，同时更能提升每名学生的体育素养，对于教师而言，教师自身也可以根据学生的评价提出自己较为中肯的意见，从而转变自身教学思路，同时转变以往依据自身教学习惯为学生授课的方式，这样更加利于九年级体育创新优化的效果，充分展现出以生为本的教学理念。
        综上所述，对于初中九年级体育教学而言，其不仅关系到学生核心素养提升及素质教育理念的落实，更直接影响学生能否考取自己理想的高校。对于对学生如此意义深远的一门课程，初中体育教师必须充分发挥集体力量的优势，为每名学生提供更为有效地教育支持，切实帮助学生更好地实现自身理想，为学生今后成长发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]陈宁.浅谈符合九年级学生运动心理的体育教学措施[J].考试周刊,2018(55):126.
[2]王学乾.九年级学生体育中考前易出现的问题及应对策略[J].青少年体育,2018(8):97-98,110.