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小学中年级数学课堂教学效率提高策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：霍凯源

[导读] 随着教育领域的不断发展，学生逐渐成为教学的主体部分。然而，每个学生有自己不同的个性、兴趣、特点及爱好，这就需要教师根据学生不同的特点，采用“因人而异”“因材施教”的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高数学教学效率。

霍凯源广西岑溪市波塘镇大公小学
【摘要】随着教育领域的不断发展，学生逐渐成为教学的主体部分。然而，每个学生有自己不同的个性、兴趣、特点及爱好，这就需要教师根据学生不同的特点，采用“因人而异”“因材施教”的教学方法，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高数学教学效率。
【关键词】小学中年级；数学教学；效率提高；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-009-01

        正处于懵懂时期的小学生，对新鲜事物都会产生好奇心。在数学课堂上，这些学生也出现了活泼好动、注意力不集中等问题，针对这些问题，小学数学教师要花更多的心思研究数学课堂教学策略，让小学生对数学产生学习兴趣。笔者针对小学生的心理和个性特点，结合三四年级的数学教材特点，提出了提高数学课堂教学效率的策略。
        一、营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
        教学氛围对学生的学习兴趣起决定性作用。因此，若要激发学生的学习兴趣，就需要数学教师营造活跃向上的氛围。数学教师要精心准备课上需要的题材，可以用幽默的口吻进行讲课和示范，从而营造活跃的气氛，让学生踊跃发言。然而，学生的年龄尚小，不具备自主学习的意识，这时就需要数学教师作为指路人，引导他们积极地学习数学知识。比如：在教学“大数的认识”这一章节时，教师可以让学生在纸上写出一个大数，看谁写的最大，再看看那些学生写的数字接近。这样一个趣味活动，就可以营造活跃的课堂氛围。之后再让学生翻开数学书，让他们具体了解什么是大数，这既可以激励学生的数学兴趣，又可以鼓励学生踊跃发言。如此一来，课堂的氛围活跃起来了，课堂教学效率也有了明显的提高。
        二、建立良好师生关系，树立学习榜样
        数学课堂效率的提高，还需要教师与学生建立起友好的关系。教师要积极和学生建立友好的关系，这样，教师会受到更多学生的尊重和喜爱。另外，良好的师生关系也是学生学习数学的动力，学生喜欢数学教师，从而会在数学课堂上积极回答教师提出的相关问题，其他学生看到积极发言的学生，也会被带动起来，从而提高学生的学习积极性，数学成绩也会因此得以提升。因此，小学数学教师一定要抓住这一点，亲切地與学生交谈，懂得站在学生的角度思考问题，和每个学生都要相处融洽，只有这样，数学课堂教学效率才会得到提高。不仅如此，教师在私下也应以平等的身份和学生交朋友，还要学会在鼓励中批评，在批评中鼓励，这样“恩威并施”，拿捏好“度”，使学生在课堂内外都能自主学习数学知识。

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        三、联系生活实际，促进知识内化
        数学知识具有一定的抽象性，而中年级学生的思维正处于萌芽阶段，用数学的思维去理解数学概念，有一定的难度，加之学生间存在个体差异，因此，教师在教学生要注意方是方法，应该采取“因材施教”“因人而异”的教学方法。小学生的好奇心较强，上课活泼好动，教师可根据这一特点，在授课时，给学生安排一些操作性较强的课堂作业，让他们从实践中了解数学概念。但在操作时，要提醒学生看清题意，理解题意，并在行动前要想好操作步骤，不能盲目地操作，以此将学生的注意力与专注度牢牢地锁在课堂中。
        比如：在讲到“角的度量”这一章节时，教师可结合实际生活中关于角的素材，对相关生活化。可以引入生活中吃蛋糕的案例，用多媒体展示两块三角形的蛋糕，让学生看看哪块蛋糕更大。不仅如此，教师还可以引入其他生活素材，对角进行展示，让学生进一步认识角的内涵。之后，再让几个学生以小组为单位，展开讨论，把每个学生所见到与角相关的内容分享出来，这样，每个人都有分享自己知识的机会，最后由学生自主展示讨论结果。这样的教学，联系了生活实际，有利于学生思维的扩展，也有利于学生掌握数学的真正概念，让学生在实践中领略数学的精髓，从发现问题到解决问题的过程中，享受数学带来的乐趣。
        四、利用多媒体技术，推动自主学习
        随着互联网的发展，多媒体逐渐走进了课堂，教师可适当地用多媒体来辅助教学。数学教学一般具有抽象性，教师可以播放一些生动、幽默、具有教学意义的动画片，化抽象为具体。动画片会使学生的注意力集中。例如：在讲到“平行四边形和梯形”这课时，可先让学生自主预习，数学教师再找一些与平行四边形和梯形相关的图形，如彩旗、水坝、梯子等，通过多媒体展示，让学生辨识这些物品的形状。通过多媒体展示不同的图形，学生会被吸引，并认真观看、进行思考，这时，教师可抓住时机问学生，从这些图片上看到了什么形状的物品。学生会积极举手发言，教师便可顺势将学生带入新课程。通过多媒体的展示，学生仔细观察踊跃发言，能够对平行四边形和梯形形成清楚的认识，课堂气氛活跃，老师教得轻松，学生也有所收获。
        数学是一门逻辑性很强、思维清晰的学科，而中年级学生的思维还未得到真正拓展，要使学生真正入门，就要有效提高学生的学习积极性。小学数学教师要明确自己的责任和义务，创新教学方法，鼓励学生勇敢回答问题，让每个学生都有思维发展的空间。教师在课堂上的一言一行都会潜移默化地影响学生，因此，教师应以身作则，为学生树立一个好榜样，使学生爱学、乐学，从而提高数学教学效率。
【参考文献】
[1]陈秀娟.开放性教学让深度学习真实发生——谈小学中年级数学教学策略[J].福建教育学院学报，2018（2）