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小学语文写作教学有效性思考

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年5月作者：韦尤军

[导读] 对于身处小学五年级的学生而言，该时期学生即将面临升学，因此该时期的写作教学就显得尤为重要，其决定着学生能够拥有一个良好的发展，自身写作能力能否得到有效地提高。为了能够更好地确保学生在这一关键使其写作能力能够得到提高，这就需要教师从学生的实际出发，指导学生尝试利用观察去发现这个世界，锻炼学生的情感表达能力，确保每名学生能够根据自身的观察写出令人满意的文章。

韦尤军贵州省黔南布依族苗族自治州三都水族自治县九阡镇九阡社区水各小学 558113
【摘要】对于身处小学五年级的学生而言，该时期学生即将面临升学，因此该时期的写作教学就显得尤为重要，其决定着学生能够拥有一个良好的发展，自身写作能力能否得到有效地提高。为了能够更好地确保学生在这一关键使其写作能力能够得到提高，这就需要教师从学生的实际出发，指导学生尝试利用观察去发现这个世界，锻炼学生的情感表达能力，确保每名学生能够根据自身的观察写出令人满意的文章。
【关键词】小学语文；写作教学；有效性；方法策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）5-046-01

        在小学阶段的语文教学活动中，写作教学可以算得上是使学生及语文教师最为头疼的内容之一。开展写作教学的主要目的便是为了更好地培养小学生对于整个世界的理解和认识，并利用文字将自身情感表达出来，这同时也是衡量小学生对于语文知识掌握情况的一种验证。倘若学生能够运用流畅优美的语言书写文章，这也就证明了学生语文知识掌握情况较好，并且对于语言、语法的运用也初具成效，但是就现阶段小学语文写作教学而言，在写作教学方面仍需要不断努力。
        一、加强写作素材积累
        在小学阶段的语文教学过程中，写作是体现学生利用语言问题进行情感表达及交流的重要途径。提高学生的写作能力最为重要的一点，便是需要学生首先学会积累写作的素材。书读百遍其义自见，学生只有在自己的脑海中掌握了一定的文学素材，在进行写作的过程中，脑子里才有“墨水”，大脑才能自动将已掌握的知识素材转化为学生笔下的文字内容，并将其利用在日常学习、训练、考试等环节中，使其文章内容更为饱满、更具有生命力。
        而在语文知识学习过程中，学生的阅读与写作往往是密不可分的，写作更像是学生对知识的一种“输出”，而阅读就像是学生对语文知识的一种“输入”，学生的阅读活动相当于积累写作素材，久而久之待学生积累到一定程度以后，写作活动自然会得心应手。随着当前信息技术的飞速发展，教师在日常教学活动中可以利用互联网资源引导学生进行相关资料的查阅，并及时对知识点进行归纳总结、分析利用，这种方式可以有效地激发学生写作热情，更能提高学生的自主学习意识，使其掌握更多的写作素材，进一步提高写作能力。

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        二、积极开展仿写练习
        在小学语文写作教学过程中，带领学生开展“仿写练习”是写作教学的一种重要教学方式。在教师组织学生进行文章阅读时，教师可以引导学生学习文章作者的写作技巧及文字表达方式，不断取其精华，优化自身写作习惯。在语文写作仿写训练中，其定义及内涵并不是带领学生进行机械性地模仿，更不是对文章进行抄袭，而是使学生在对文章中心思想理解的基础上，根据自身实际生活及学习情况，转化为形式上相似但内容不同的文章或者语句，重点是从范文中学习到不同的语言表达方式及写作技巧。
        例如，以五年级下册《军神》为例，教师在进行课堂教学过程中，可以首先利用多媒体设备向学生展示边疆战士艰苦的生活环境及生活方式，使学生更为直观地感受边防战士的艰苦生活，然后带领学生对文章进行阅读，并标出自己认为优秀的语句，在进行仿写。对于文章内容的仿写，教师可以首先带领学生进行反复的阅读，理解文章的中心思想，再带领学生进行仿写，使学生切实掌握和理解这一部分的写作特点，为接下来的写作练习奠定基础。只有在这种训练下，学生才能有效地汲取文章的精髓之处，更能有效使学生将学习到的写作方法运用在自己的文章当中。
        三、结合实际生活写作
        在小学阶段的语文教学过程中，很多语文知识内容往往源自于真实的生活，同时学生的写作行为也是生活的一种体现。若想写好一篇文章，就必须要留意日常生活，生活当中的美不可或缺，缺少的则是发现美的眼睛，在很多情况下，由于当前社会的发展和进步，生活中各式各样的新事物充斥在学生的生活当中，学生早已丧失了发现美的眼睛，而在语文教学过程中，教师就需要带领学生重拾发现美的精神。在具体实施过程中，教师的教学过程中不仅仅要停留在课堂之上，还可以通过带领学生走出课堂，去感受大自然的五彩缤纷。由于小学生正处在一个想象力丰富的年纪，对于大自然具有常人没有的看法。教师可以通过组织春游，引导学生感受春天的美，在结束之后要求学生写一篇春游日记，发表一下自己对大自然的看法。利用这种方式打破以往课堂教学的瓶颈，更能激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，在引导学生热爱生活的同时，逐渐提高学生的写作能力。
        综上所述，小学五年级学生正处于写作的关键阶段，学生能够具有良好的写作能力，其关键在于教师的正确教学及引导。为了能够促使学生写作更加出色的文章，教师应当尝试引导学生走出教室，赏析大自然的风光，对眼前的每一种事物都能够认真观察，依据学生的实际身心特点及学习情况，给予更具针对性的指导意见，进而提高学生的写作能力及写作质量。与此同时，教师还应当尝试锻炼学生的情感表达能力，使学生能够正确地写出自己真实想法，使自己的文章更具生命力，为学生今后的语文写作学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]黄翔翔.浅谈小学高段语文写作教学现状与对策[J].新课程·小学,2018(1):24.
[2]赵侠.小学高段语文写作教学对策解析[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018(11):177.