探究课堂教学中培养儿童的自主学习能力--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

探究课堂教学中培养儿童的自主学习能力

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：王蓓蓓

[导读] 在开展现代课堂中，教师要一切以学生为重点，注重培养儿童的自主学习能力，养成良好的学习习惯。《基础课程改革纲要》指出，教师在教学过程中注重培养学生学习时的独立性和自主性，引导学生们过程性学习，提高学生学习的积极性。儿童目前这一阶段正处在学习意识淡薄这一阶段，教师需要重视起来，通过丰富多样的课堂教学形式，生动有趣的学习环境中教学，改变了原有传统、沉寂的教学模式，这样提高了学生的学习兴趣，又收获了更多的

王蓓蓓成都市石笋街小学 610036
【摘要】在开展现代课堂中，教师要一切以学生为重点，注重培养儿童的自主学习能力，养成良好的学习习惯。《基础课程改革纲要》指出，教师在教学过程中注重培养学生学习时的独立性和自主性，引导学生们过程性学习，提高学生学习的积极性。儿童目前这一阶段正处在学习意识淡薄这一阶段，教师需要重视起来，通过丰富多样的课堂教学形式，生动有趣的学习环境中教学，改变了原有传统、沉寂的教学模式，这样提高了学生的学习兴趣，又收获了更多的知识，提高了学习知识的效率。本文论教师在课堂中培养儿童自主学习出现的问题以及如何开展自主学习的策略进行研究。
【关键词】课堂教学、培养自主学习能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-031-01

        引言：根据当下的教育背景也逐步了解到，教师应该将课堂的主动权放置给学生，只是担任引导者的作用，转换教学模式，提高学生自主学习能力，通过科学的方法、正确的引导，帮助孩子们提高学习效率和学会“学习”，激发学生的学习兴趣。也应该认识到儿童这一特殊的群体，课堂不仅仅传授知识，还要培养学习能力。儿童的学习不是平时的说教，而是一个生动活泼的“实践课”，是一个思维绽放的过程和运用知识到实践的过程，因此教师应该将自主学习能力的培养作为重点进行教学。
        一、教学中学生出现的问题
        在现在的课堂教学中，教师发现，学生仍然是被动地学习方式，老师怎么讲学生怎么学，学生还是按照老师的意识进行学习，学习老师安排好的知识，还没有养成自主学习的学习方式，需要别人灌输学习。与此同时，教师在教学过程中容易打击、批评学生，打击学生的学习积极性和自尊心，是学生不主动学习的重要原因。学生在这一阶段正是逐步培养“自我”的重要时期，教师应该大力加强对学生自主学习能力的培养，提高学生的学习兴趣，鼓励式教学。
        二、培养儿童自主学习能力的策略
        （一）用生动有趣的引导，促发学生自主学习能力
        兴趣是学生学习最好的老师，拥有了学习兴趣，学生才有学习、探索知识的动力。如果教师能够把学习知识当作是一场旅行，儿童这个年龄段正处于贪玩的年龄段，如果不能将课堂充满童趣，孩子可能会厌学、课堂走私等情况。所以，教师将通过生动有趣的引导，用启智性的话语引导学生们学。例如，在小学课堂中，教师在课前可以用一些生动有趣的小故事举例，或者用一个生动的动画片进行指导，学生意识到课堂不再像以往一样枯燥、生硬的说教，便会自主的学习知识，主动探求知识。教师也应该放下说教的架子，积极地融入学生，用亲和的话语和学生像谈话一样讲课，逐步引导学生，放开学生的想象力，不拘束在课本的知识里，这样学生们便会不自主地走进课堂、爱上学习知识、充满兴趣，从而提高了自主学习的能力。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）教师要减少对学生们学习的束缚和压力
        从以往的课堂学习中来看，教师给学生的学习压力过大，只注重学习，而忽视了学生想象力的培养，给学生山一样大的学习压力反而会让学生惧怕学习、厌恶学习，从而丧失了学习的兴趣和主动性。教师在课堂中给予的束缚太多，多数在教师画的圈子中学习，上课的规矩也受条条框框的束缚。学生正值爱玩乐、想象力丰富、培养能力和习惯的年龄段，教师应该简约上课的约束，尤其是不要过于舒服学生们想象力和思维能力的锻炼，积极鼓励他们举一反三，敢于学会质疑，不要惧怕老师的权威，要敢于追求真理。教师也要减少对学生思维上的束缚，对学生不理解的地方要细心指导；对于学生质疑的地方，教师也要冷静地思考，从知识的本身找出疑惑，而不是用权威来指责疑惑，培养和保护学生们的质疑精神，这样在课堂中，教师和学生还能有意想不到的收获。
        （三）教师在课堂中加强和学生互动，营造和谐的课堂氛围
        课堂氛围是课堂的关键，积极的课堂氛围也是促发学生学习自主性的重要因素。教师在课堂教学中，要平等地对待每一位学生，无论成绩好与坏都有积极的鼓励式教学。对于成绩差的学生，教师在课堂中要多多关注他们的学习状态，观察他们上课时的眼神，多多在课堂中问一些基础的问题，回答正确时要进行相应的鼓励，这样不挫败他们学习的积极性，反而更自主地学习。同时，教师也应该利用小组讨论这一形式，让学生们之间自己解决问题，活跃了课堂氛围也可进行短暂的休息，教师则要走下讲台，仔细地观察每一位学生的动态，及时了解学习情况，遇见困难多的同学便迅速解决，不拖到课下，还可以深入小组讨论中，了解到学生讨论的新想法，给出合适的建议。
        (四）教师进行丰富有趣的课堂活动，让学生“当老师”
        除了进行课堂教学外，教师也可以课堂增加丰富有趣的课堂活动，比如翻转课堂，有奖竞猜等。翻转课堂，顾名思义是让学生“当老师”，由学生自己研究讲课的方法，让他们自己找出课堂中的重点、难点，自己了解知识推理的过程，这样的切身实践，能让学生们通过用脑思考，和其他人讨论中得出知识，这样不仅使学生加深了学习的知识，还能锻炼了自己的思维能力和语言表达能力，大大提升了学生学习的自主性。
        结束语
        综上所述，笔者通过研究得知，教师要注重对小学生学习主动性的培养，通过科学的引导、减少学生学习的束缚、加强师生交流、开展课堂活动等，提高学生的自主学习能力，为今后学生的学习习惯培养打下好的基础。教师要认识到，教学不是教师一个人的事情，而是教师和学生共同“合作”，打造一个良好的课堂，如果学生乐于学习，主动学习，那么就会营造好学的课堂氛围，提高课堂质量。
参考文献
[1]李晶岩. 幼儿语言教学中自主学习能力的培养探讨[J]. 东西南北:教育, 2019(10):0079-0079.
[2]黎蓉. 小学数学教学培养学生自主学习能力认识[J]. 南北桥, 2019(3):180-180.
[3]左庆芳. 关于小学生数学自主学习能力的有效培养微探[J]. 儿童大世界：教学研究, 2019, 000(012):P.23-23.