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关于中职会计电算化实训教学的思考薛玲

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：薛玲

[导读] 信息改变时代，随着社会进步，为了有效利用资源，越来越多企业采用了信息管理系统。资金作为企业的命脉，必然让会计信息系统成为企业信息管理系统的核心组成部分。会计人才的信息化能力成为重要职业素质。职业教育尤其是中职教育，就是要培养具有信息化思维的一线会计人才。但目前越来越多中职会计毕业生，信息化知识匮乏，难以适应岗位需要。中职会计电算化课程的教学改革，就要引入信息化教学理念，重视学生能力的培养。

薛玲温州市第二职业中等专业学校 325000
【摘要】信息改变时代，随着社会进步，为了有效利用资源，越来越多企业采用了信息管理系统。资金作为企业的命脉，必然让会计信息系统成为企业信息管理系统的核心组成部分。会计人才的信息化能力成为重要职业素质。职业教育尤其是中职教育，就是要培养具有信息化思维的一线会计人才。但目前越来越多中职会计毕业生，信息化知识匮乏，难以适应岗位需要。中职会计电算化课程的教学改革，就要引入信息化教学理念，重视学生能力的培养。
【关键词】中职；会计电算化；实训教学；思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-029-01

        引言
        中职教学是我国教育体系中的重要一环，通过中职学校的教育工作可以培养出更多实践型、技能型人才，从而满足我国社会发展过程中对于不同人才类型的需求。在中职会计电算化教学工作中，为了全面强化该项工作的教学成效，提高学生学习的质量，保证教学工作达到既定的教学目标，可以适当性将任务驱动教学法应用在教学工作中，从而有效激发学生在会计电算化学习中的积极性，充分发挥学生的主观能动性，进而保证中职会计电算化教学工作的质量，进而培养出更多全新类型的人才，丰富会计行业的人才储备量，为社会发展提供充足的人才供应。
        1提升会计电算化实训课堂教学实效性的必要性
        当前会计电算化实训课堂教学开展的时候，一般是根据课堂讲授和演示教学及指导实训、自主实训等步骤实施的，教师教学和演示的时候，多数情况下由于教学内容比较枯燥而无法提升学生的积极性，造成多数学生存在着听讲不够认真的现象，在课堂教学的时候，学生注意力不集中的问题普遍存在。而在指导和自主实训阶段，学生也容易由于理论知识内容掌握不牢固而出现实践操作困难的现象，教师在这一过程中需要对一些基础问题进行解答，而这也就容易造成教师的工作量加大，同时学生还容易经常性出现系统错误和死机等问题。这样的教学结果会造成教师教学心力交瘁和学生学习不深入等问题，当前电算化课堂实训多数情况下都只停留在对软件的简单操作练习方面，而学生只是对电算化软件加以简单操作，结合给出的业务题目机械地将会计分录输入到电脑中，融合和实际中工作相脱节，这也会造成学生步入社会之后无法充分利用学校学习的知识内容，也没有能够独立完成工作的信心，对学生的发展存在着不利影响。

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        2提升中职学校会计电算化实训课堂教学实效性的途径方法
        2.1转变理念，构建多层次的实训模式
        当前多数会计实训课程属于理论课程的附属内容，需要促使职业院校课程教学的时候能够注重实践课程开设的重要性，充分树立理论够用和实践为重的理念，有效强化实践性教学和专业技能训练。会计实践教学包含着单项实训和阶段性实训及综合模拟实训等内容。在不同阶段中促使学生实施各类业务的会计处理程序和方法学习和掌握，帮助学生在不同实训过程中有效完善自身所具有的会计专业知识和技能的结构。同时有效强化校内外实践基地的建设，充分落实顶岗实习模式。
        2.2采用能力培养教学策略，建立全面评价考核体系
        可将全体学生分组，组内再按模块岗位进行划分，给学生分配不同的角色，通过财务软件、Excel使用和用友T3财务系统管理完成采购、库存、销售等会计工作，制造仿真工作环境，完成出纳、制单、审核、记账和主管岗位其他会计任务。小组成员可以轮岗，以便于了解不同岗位的工作职责，共同完成学习任务。分岗模拟学习有利于学生了解不同会计岗位的工作重点，掌握不同岗位的工作流程和所承担的经济责任;也有利于培养学生团结合作能力，感受企业沟通协作的工作氛围。明确课程评价标准，是促进中职会计电算化课程教学改革的动力。会计电算化课程的教学考核体系可以划分为四个部分:一是任务考核，主要指学生完成任务的正确性和完整性;二是能力考核，主要指完成任务中表现出的分析问题和解决问题能力;三是团队考核，指团队工作效率和合作交流的表现;四是素质考核，指表现出的工作态度和职业素质。
        2.3激发学生学习积极性
        针对于中职学校教学工作来说，为了全面保证教学工作的质量，提高中职院校人才培养工作的成效，让学生在不断的学习过程中提高自身的职业技能，教师还需要充分注意到提高学生学习的积极性，这样才能保证教学工作更加优质的完成。此外，还需要注意的便是任务驱动教学法在实际应用期间所布置的任务要符合学生的认知程度，且在任务中包含一些需要学生深入探索的知识点内容，这样才能有效提高学生的积极性，并且使学生以良好的状态与超高的热情完成教师所布置的任务，并且能够使学生在完成任务的过程中积极思考，且对于其中所遇到的问题进行系统性的探究与分析，且获得对于该处知识点体会与认知，并且能够通过自身的探索明确并牢记该处知识点，这样才能有效提高中职教学工作的成效。
        结束语
        会计电算化在企业财务管理中的应用，优化了企业财务管理模式，提高了企业财务管理的效能，为企业的持续健康稳定发展创造了有利条件。在信息技术背景下，企业需结合自身发展情况与发展需求，完善内部会计制度，优化计算机信息系统，推动财务会计电算化走向管理会计电算化，促进企业财务管理效能的全面提升。
参考文献
[1]范玉洁.基于工匠精神的中职学校会计电算化教学探究[J].职业,2020(04):70-71.
[2]张杰,王秉茹.试论中职会计电算化课堂教学的高效构建[J].职业,2020(01):68-69.
[3]承洁.中职学校电算化会计课程教学创新改革实践[J].纳税,2019,13(34):140.