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探讨新课改下的小学语文教学策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：刘婷

[导读] 新课改下，国家对教育有了更多新的要求，小学教育的改革创新势在必行，学生的全面发展也备受重视。小学语文教学也被要求进行改革，所以，在新课改的要求下，小学语文教学不可以仅局限于传统以往的教学方式和手段，更应该结合时代的要求，为小学语文教学注入新的思想，小学语文教师在一定程度上要对教学方式进行一些必要的改良。本文主要分析了新课改下的小学语文教学策略。

刘婷陕西省咸阳市礼泉县烽火初中
【摘要】新课改下，国家对教育有了更多新的要求，小学教育的改革创新势在必行，学生的全面发展也备受重视。小学语文教学也被要求进行改革，所以，在新课改的要求下，小学语文教学不可以仅局限于传统以往的教学方式和手段，更应该结合时代的要求，为小学语文教学注入新的思想，小学语文教师在一定程度上要对教学方式进行一些必要的改良。本文主要分析了新课改下的小学语文教学策略。
【关键词】新课改；小学语文；语文教学；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-028-01

        在新课改的影响下，学生的兴趣培养和各个方面的提升也成为了小学语文最为重视的一部分。传统陈旧的教学方式在现如今的时代已经不太适用，对于学生的学习也不是十分有利。因此小学语文教师需要在自己以往的教学方式上进行一些改良与创新，这样可以更好地帮助学生的提升学习兴趣，最大程度地将学生对学习的热情调动起来，鼓励学生能够更多地参与到课堂与学习中。
        一、转变传统教学观念，优化教学方式
        现如今，很多小学语文教师在进行教学的时候仍旧使用传统的教学方式，将课本照本宣科地传授给学生，不考虑学生的实际情况，导致教学成果很不显著。由此可见，教师在课堂教学中，要逐步改变自己原来陈旧的教学理念与模式，做到与时俱进，从早期教学中教师作为主体负责主讲改变为以以学生为主体，凸显学生的主体地位，教师在学生学习过程中更多地可以充当一个引导者，引导学生逐步发现并且找到自己的兴趣所在，从而更加自觉自愿地参与到学习中。同时，教师也要鼓励学生在学习的过程中尽量通过自己的观察学习来发现和解决问题。例如在拼音教学中，教师不要像以前一样仅仅是将课本的内容原封不动地将给学生，而是应该引导学生根据每个拼音所特有的不同形状进行观察思考，在一定程度上使得学生的想象力得到激发，让学生对拼音的记忆有所加强，提升学生的综合能力。
        二、重视学生主体地位，帮助学生更好参与学习
        在传统的教学体系中，教学课堂上主要是以教师为主体，教师主攻讲解、学生负责倾听。在这种教学形式下，会导致学生十分缺乏自身的思考能力与学习能力，并且学生在这样的环境下会养成过度依赖教师的习惯，没有办法过多地参与到课堂学习中，没有自己的思考与见解。而且死板的学习会使学生对学习产生较多的厌烦心理，从而对学习产生一定的抗拒，这十分不利于学生的学习。因此，教师应该将学生作为在课堂学习的主体，更多地以引导为主，通过引导激发学生对于学习的热情，让学生享受学习，这样可以很大程度上可以帮助学生更好的参与学习。

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        三、激发学生兴趣爱好，培养自主学习能力
        在很多时候，兴趣可以充当学生最好的教师，当学生对学习有兴趣时才会更加愿意学习。在教育改革这一大背景下，小学语文教师时刻谨记新课改的要求，对其进行深入了解与研究。提倡创新教学，通过一些不同的教学方式来帮助学生找到自己的兴趣所在，培养自主学习能力。让学生在任何情况下都可以自主地展开学习。因此，教师在课堂教学中，一定要以引导为主，同时也要增加课堂的趣味性。让学生能够一边进行学习，一边进行思考，逐渐发现自己的兴趣所在，从而提高对学习的热情，并且主动地投入到学习当中。小学语文教师要鼓励学生找到自己的爱好所在，自主学习。例如小学语文教师可以帮助学生发现其自身在阅读方面所特有的优势与独到的理解，让学生享受阅读带来的快乐。激发学生对于阅读的兴趣爱好可以让学生在日常学习与生活中更加地愿意去阅读各种书籍，阅读对提高学生的语文素养有很大意义，并且在一定程度上能够提升学生的理解能力，从而可以提升学生在多个方面的能力。
        四、因材施教，提升教学效率
        每位学生由于自己的学习能力与性格等多方面的不同在学习中也会有不同的、独特的学习方式，对一些知识的也都有自己独到见解和不同的想法，自然学习效率也就会有一些不同。尤其是小学语文这一学科，由于学生的理解能力和学习效率有一些不同，所以在教学中一定要十分重视因材施教，针对不同类型的学生采取不同的教学手段与方式。教师在教学的过程中要首先了解学生的个人学习能力，将学生进行大致的划分，进而制定多种不同的教学方案。在语文课堂上，教师要时刻关注每一位学生的学习情况与理解能力，对于部分学习能力和理解能力比较强的学生，教师更多的要给学生独立思考的空间，尽量让学生自己发现学习中的存在的问题并自行解决；对于一些学习能力较为普通的学生，教师更多的要加以引导，可以给学生提一些问题引导学生进行思考与总结；当然对于各方面能力都比较差的学生，教师也不要放弃，而是要加以鼓励，帮他们建立信心。可以先将简单的课本知识传授给学生，让学生先学习简单的知识，进而建立后期学习困难知识的信心。总之，小学语文教师在教学中要时刻关注每一位学生，针对不同类型的学生采取相应的教学方式，引导学生在学习中找到自我、提升自我，最终达到提升教学的效率。
        五、结束语
        总而言之，小学语文教学在现阶段要深入结合新课改的要求，勇于突破传统的教学理念、改变以往的教学方式，注入新的思想血液。小学语文教师要制定不同的教学策略，尽可能的丰富教学模式，优化教学手段，让学生在学习语文的过程中发现语文的好处，使积极性得到提升。从而使学生更加愿意参与学习讨论，帮助学生在学习中由被动转为主动，提升学生学习的效率，进而提升学生的综合素质。
参考文献：
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[2]邓亮.新课改下农村小学语文主题阅读教学策略[J].天津教育,2021(09):105-106+109.
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[4]邹睿.新课改下小学语文阅读教学策略探究[J].读写算,2020(32):3-4.