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小学信息技术高效课堂的构建方法陈光海

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：陈光海

[导读] 教师在教学信息技术的时候要摒弃传统的教学观念、教学方式，因为信息技术本身就是一门具有时代特色的课程，对学生今后的学习、发展有着一定的影响作用。鉴于构建高效课堂是当前的教学目标，所以教师在教学信息技术的时候要将其重视起来。那么教师要如何在短暂的教学时间内提高教学质量，构建高效课堂呢?基于此，我本人对小学信息技术高效课堂的构建方法进行了探讨，以供参考。

陈光海湖北省荆州市松滋市老城镇朱家埠小学 434207
【摘要】教师在教学信息技术的时候要摒弃传统的教学观念、教学方式，因为信息技术本身就是一门具有时代特色的课程，对学生今后的学习、发展有着一定的影响作用。鉴于构建高效课堂是当前的教学目标，所以教师在教学信息技术的时候要将其重视起来。那么教师要如何在短暂的教学时间内提高教学质量，构建高效课堂呢?基于此，我本人对小学信息技术高效课堂的构建方法进行了探讨，以供参考。
【关键词】小学信息技术;高效课堂;构建方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-027-01

        引言
        信息技术学科是小学阶段的学生所要学习的一门学科，其虽然不是学生所要学习的主课，但对于学生信息素养的培养有着直接的关联。在当前，随着信息化时代的到来，网络已经深入到人们生活的各个方面，在这一背景下，人们都需要具备一定的信息素养，掌握一定的信息技能。小学作为学生进行学科学习的启蒙阶段，这一阶段的学生接受新事物较快，而在这一阶段，学生能否得到信息技术的启蒙，直接关系到今后信息技术相关内容的学习。
        一、创设趣味情境来构建高效课堂
        小学生的年纪较小，经历的事情不多，所以对世间万物充满了好奇心，经常会被一些新鲜的事物所吸引。而这些行为，恰恰体现出了学生对未知事物、知识的渴望。信息技术这门课程对于小学生而言是新奇的，所以教师在教学过程中可以充分将学生的好奇心利用起来，根据学生的学习情况和教学内容创设出有趣的教学情境。例如，在“用电脑进行绘画”这一知识点学习中，教师可以根据教学内容创设出庆祝六一儿童节的教学情境，然后在班级中选出一块空地，告诉学生这块空地会用来展示画得好的学生的作品。小学生具有争强好胜的心理特点，所以在听到教师这么说后，会在课堂教学中认真地听讲。在学生掌握了教师所教学的知识后，会认真地进行绘画。随后，教师可以从学生们的作品中选出最好的作品，将其展示到刚刚选出来的空地上。通过观看、交流，学生会意识到自己的不足，发现他人的长处。这样的教学方式以学生的兴趣爱好、身心发展特点为基础，开展了一场充满趣味性的活动，所以学生的学习兴趣会快速地被激发出来，认真地学习信息技术知识，并利用其进行电脑绘画。由此可见，营造出良好的教学情境，可以让学生身心处于轻松、愉快的学习氛围中，让学生更好地学习知识、掌握知识，从而有效地提高课堂教学质量。
        二、突出学生主体地位
        学生为主是建构主义理论的核心，也是现代教育改革的重要方向和内涵。

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只有突出学生主体地位，重视和引导学生自主能动性发挥，让学生主动参与、积极学习，更好地完成教学目标和任务。对于信息技术教学而言，由于这门学科更加强调学生的“应用”，使得其对学生主体价值的发挥提出了更高的要求。教师在开展信息技术教学时，一定要树立“以生为本、还课于生”的教学理念，避免“包办主义”和“灌输主义”，让学生成为课堂的主人。在具体实践上，教师要注重良好师生关系的构建，从学生的实际需要出发，为学生营造出更为轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生提出个性化意见，尊重学生彰显个性化自由，激发学生浓厚的学习兴趣和热情，化被动学习为主动学习，提升学习有效性。
        三、合理进行评价来构建高效课堂
        评价对于小学生的学习、发展而言有着一定的影响作用。不过在评价的时候，教师一定要客观、合理。因为一味地批评学生，学生会认为自己在学习信息技术方面没有优势，丧失学习的信心，一味地赞扬学生，学生有可能变得骄傲自满，不再接受别人的指导不说，还会故步自封。在实际教学中，教师要学会挖掘学生身上的优点，要善于发现学生作品中的闪光点，然后进行及时的鼓励、肯定。比如有些学生在上课时不仅思维活跃，而且上机操作时的准确率极高，教师这时就可以用“你的想法真有创意!”“做得蛮不错的，加油!”进行鼓励。在看到有些学生的作品完成得很棒的时候，教师可以给学生提供一个展现的平台，将学生的作品放在上面，让其他学生进行观赏。这样一来，学生的自信心就会得到有效的增强。而针对一些理论知识掌握得不错、上机操作频频出现问题的学生，教师可以这样评价:“相信你可以变得更加优秀，加油!”“你还有进步空间，期待你的成长!”“你的理论知识都掌握的那么好了，上机操作对你而言应该也不成问题的!老师相信你可以做得更好!”这样的评价语既可以有效地帮助学生树立起学习信息技术的信心，也可以给予学生学习的动力。而且教师对学生的作品进行合理的评价，可以体现出教师对学生的关注，对学生能力、个性的尊重。在听到教师的评价后，学生会不断地提高自身的能力，努力的成长，快速的进步。
        结束语
        要构建小学信息技术高效课堂，教师要充分地了解小学生的身心发展特点、兴趣爱好、情感需要，然后根据这些采用多元化的教学手段激发学生的学习兴趣。教师还需要给予学生一定的时间、空间，鼓励学生动手实践、大胆创新，那么，就能快速地帮助学生掌握信息技术的相关知识及技能，并打造出高效信息技术课堂。
参考文献
[1]沈文君.构建小学信息技术“新课堂”的方法探究[J].教育信息化论坛,2020,4(11):100-101.
[2]戴明梅.小学信息技术高效课堂的构建[J].小学生(下旬刊),2020(09):41.
[3]刘伟.多方法实施,构建信息技术高效课堂[J].中华少年,2019(27):42.