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小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：谭元茗

[导读] 小组合作学习是当前教育界一项比较经典的教学活动，本身也具有良好的应用普适性，因此在初中英语教学中，同样可以应用该学习方式，引导学生进行合作学习，并真正将英语知识运用到实践中去，最终达到提升初中英语教学质量水平的目的。基于此，本文章对小组合作学习在初中英语教学中的运用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

谭元茗贵州省黔南布依族苗族自治州贵定县沿山中学 551300
【摘要】小组合作学习是当前教育界一项比较经典的教学活动，本身也具有良好的应用普适性，因此在初中英语教学中，同样可以应用该学习方式，引导学生进行合作学习，并真正将英语知识运用到实践中去，最终达到提升初中英语教学质量水平的目的。基于此，本文章对小组合作学习在初中英语教学中的运用策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
【关键词】小组合作学习；初中英语；运用策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-026-01

        引言
        初中英语的目标是进一步地提升学生的英语水平，初步掌握英语部分口语能力。只有掌握英语的能力，才能够与外国人进行沟通，了解到国际上的信息，交流不同国家所带来的不同生活体验。如何把英语这门课程学好成为新一代教学的难题，合作学习的方式就是创新式的学习方法。
        一、小组合作的概述
        小组合作是让学生以分工合作的方式进行探究，互相扶持、彼此帮助共同为同一目标而完成学业的学习方式，这种教学的方式能大大提高课堂教学的质量，快速地提高学生学业成绩并且能合理地让学生养成良好的行为习惯。这也充分体现了素质教育下的教育理念。教学课堂是面对所有的学生，可以让每一名学生充分地参与其中，并且能很好地培养学生独立思考的能力以及合作探究的意识，主动积极地发现问题、分析问题并且解决问题。
        二、小组合作学习在初中英语教学中运用的有效策略
        （一）合理分组，成立学习合作小组
        小组合作学习模式实施过程中，应按照一定规则划分小组成员，而不是无序的，其要求教师合理划分。教师在分配学生的过程中，需要全面考虑学生的基础水平、兴趣爱好、学习能力等，譬如，每个小组由4名学生组成，小组成员中，学生与学生之间的能力应该是互补等。所以，教师需要加强对学生听、说、读、写的关注和考察，以便更好地安排和规划小组成员。每个小组中，不仅要有成绩优异人员，还要有中等和差等，利用优劣互补方式进行调整，保证小组成员之间的公平性及协调性。与此同时，教师在安排任务时，应不断创新和按照随机原则进行，针对小组成员间的组合模式随机打乱，提高挑战性。

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譬如，练习pair－work有关内容时，一般情况下，将临近的两名学生分为一个小组，尽量让同桌之间互动;再如，练习group discussion有关内容后，让多名学生参与其中，促进整体参与度的提高，每位学生扮演其中的一个角色，以实际教学内容为依据对场景进行设备，以便更好地实施小组合作学习。
        （二）做好学习任务设置，彰显合作学习针对性
        在初中英语教学中应用小组合作学习，应具备一个明确的目标，从而有效避免一些学生在合作交流的过程中抓不住重点，甚至无所事事，只是在进行闲聊。为达到这一目的，在教学中开展小组合作学习的过程中，教师可以设置一些明确的合作任务，让学生根据个人意愿，自由进行组队，每个小组成员控制在3至5人为宜，这种小组合作学习模式下组员之前的差异比较小，且由学生自由选择，因此彼此合作意愿的更高，更有利于高效完成任务目标。在设置具体的合作任务方面，教师除了要结合实际教学内容，还应考虑选择一些学生比较感兴趣的内容。比如在进行“Will people have robots?”教学时，教师可以在课前便提前做好分组，由学生合作调查当前有关机器人一些信息，比如机器人的种类，机器人智能化水平等，引导小组成员分头查找相关资料，并上课时分享自己的调查成果，既有助于教学效果提升，也有利于学生合作精神培养。
        （三）发挥教师的指导作用，保障学习过程的有效监督
        学生在课堂的主体地位得到保证的同时，也不能忽视教师指导的重要作用。学生在小组内探讨知识和总结知识的过程中教师要全程给予指导，同时，指导的力度也要由教师自身进行把握，确保学生在小组讨论中理解并掌握简单的知识点。学生在讨论复杂知识点时，教师要帮助规划探讨方向，并对学生提出指导性意见，此外，学生的学习内容和进程，教师要持续关注，确保教材知识的有效讨论，避免学生出现开小差的现象，对学习时间和目标进行科学的设置，保证课堂教学的有序性。在对小组合作学习进行有效的指导下，保证学生学习的高效性，对于一些自控力差和不积极参与讨论的学生，教师要对小组的学习情况进行监督，重视学生的学习过程，同时，还要对学生小组学习的口语训练进行要求，创造出浓厚的学习氛围。
        结束语
        综上所述，初中英语教学活动中，小组合作学习方式的优越性不言而喻。小组合作学习是运用在初中英语教学中一种常见的方法，比较符合英语学习的属性，但是在小组内的设置上，需要教师根据实际的情况来科学合理地进行分配，发挥出小组合作学习模式的真正作用。
参考文献
[1]任艳.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].新课程教学(电子版),2019(24):30.
[2]张莉.谈小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].英语画刊(高级版),2019(36):64.
[3]花江萍.初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].英语画刊(高级版),2019(36):75.