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谈高中数学课堂教学有效性的教学策略岳晓斌

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：岳晓斌

[导读] 随着社会的不断发展，对教育的重视程度在不断提升。数学是高中教学中非常重要的学科，需要在学校通过系统的教育获得良好的数学知识，同时在此过程中培养数学思维、数理逻辑等各方面的数学能力。为了达到这些教学效果，必须使数学教学方法更加有效。因此，本文对高中数学课堂教学有效性的教学策略进行了详细的探索。

岳晓斌甘肃省漳县第二中学 748300
【摘要】随着社会的不断发展，对教育的重视程度在不断提升。数学是高中教学中非常重要的学科，需要在学校通过系统的教育获得良好的数学知识，同时在此过程中培养数学思维、数理逻辑等各方面的数学能力。为了达到这些教学效果，必须使数学教学方法更加有效。因此，本文对高中数学课堂教学有效性的教学策略进行了详细的探索。
【关键词】高中数学；课堂教学；有效性；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-025-01

        引言
        数学是社会发展过程中不可缺少的一门重要的理工科学科，许多行业都需要各种高等数学人才，而且随着社会的不断发展，这种趋势还在不断增强。高中是培养数学人才的重要场所，在培养人才方面承担着重要的责任。随着新课程改革的不断推进，高中数学教学也出现了非常大的改变，主要体现在教学方法和教学理念上。所有这些变化都是为了进一步提高数学教育的有效性。通过高效的数学教育，高中生可以获得更多的数学知识，丰富高中生的数学思维和能力。因此，当前高中数学教育应着眼于高效数学课堂教学方法的构建、观念的更新和教学方法的创新。
        一、高中数学课堂教学中存在的不足
        （1）教学方法教条化，学生学习困难
        高中数学的数学教育有些枯燥，因此为了消除这种负面影响，需要采用更加多样化的教学方法，运用多元化的教学方法，有效地提升学生的学习效率。然而，在实践中，大多数高中数学教师在教学时采用了非常统一的教学法，导致学生学习起来非常困难。例如，填鸭式的教学方法是当今使用最多的一种，也是最常见和最标准的教学方法，但总的来说，这些教学方法不利于师生之间的更多互动，也不能促进两者之间的交流，会给教师的实际教学效果带来一定的不足。
        （2）教学方式陈旧，学生学习乏味
        在新的高中教学过程中，教师需要更加注重教学方法的变革和教学内容的创新发展，让数学课堂教学生动有趣。高中生虽然具有一定程度的自学能力，但整体兴趣在数学学习过程中仍然起着重要作用。一般情况下，如果一个学生能够有比较好的兴趣，他在学习的时候就会表现出比较活跃的状态，在这种状态下学习会保持较高的学习效率，取得更好的学习效果。反之，对学习数学不感兴趣的学生学习积极性低，严重时可能会厌学，并放弃学习。在长期的教育过程中，人们发现过时的教学方法更容易导致后一种情况。因为陈旧的教学方法使教育环境非常枯燥，这种环境中的学生无助于进一步发展他们的能力和思维能力活动。
        二、高中数学高效课堂建设的具体策略
        （1）改变教学方式，让学生能够主动学习
        传统的高中数学在教学过程中，大多是以老师讲述为主的形式进行的。这种教学模式的有效性比较低，传统数学课堂教学以教师为主导，在教学中，完全忽略了学生在课堂上的角色。学生实际上并没有参与教育，教育质量自然不会提高。课堂中有效的数学教学是让学生被动，并使他们成为课堂不可或缺的一部分。如果把数学知识应用实际生活中，能够充分调动学生的积极性，让学生对问题进行积极分析，积极寻找答案，提升数学教学和学生学习的有效性。

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        （2）培养学生的数学观察能力
        高中数学内容中的抽象知识来源于生活实践，是对生活实践内容的抽象概括。因此，在高中数学教学中为了提高教学的有效性，用抽象的教学方法进行教学活动当然是不可能的。把数学知识与实践训练的内容紧密结合，只有这样的数学教学才能真正发挥作用。为达到这一教学目的，教师在教学中应注意理论知识的传授与生活实践的紧密联系，同时注重学生数学观察能力的发展，培养学生的数学观察能力，提升教学的有效性。数学知识的内容主要来自日常生活，虽然与现实生活的关系比较密切，但在实际学习过程中，也有很多学生没有形成良好的知识。教育的最终目标无法有效实现，因为即使在课堂上获得了基础知识内容，也难以有效地应用到生活中。因此，在高中数学教育的过程中，教师可以采用生活化的教学方法，将学生学到的知识内容应用到生活中，加强学生对知识的理解，增加教学的有效性。让学生运用数学知识解决生活中的问题，扩展学生的思维能力，提高学生对数学知识的应用能力。
        （3）采用先进的教学技术
        信息技术与教学的有效融合，极大的改变了教学的方式，如多媒体教育、教育APP等的运用。因此，在教学中运用信息技术的教学方式已成为未来教学发展的重要方向。例如，高中教师可以收集学生日常学习数据，构建学生学习情况数据库，根据数据库分析结果将授课内容按难度分类，进行分层教学。可以根据不同的内容、难度和差异建立练习数据库，解题思路是标准的练习设计，数据库对学生开放，让学生根据自己的水平选择任务的难度和内容，提升整体的教学效果。
        （4）优化课堂考核方式
        学生成绩是评价高等教育数学有效性的重要标准，但并不是唯一的评价标准。教师必须放弃“考试成绩是课堂教学的唯一评价标准”的概念，强化了高中学生课堂综合素质教育。在课堂教学中，教师必须努力了解每个学生的兴趣爱好、学习情况和心理状态，以便根据学生的提高能力进行教学，达到有效的课堂教学效果。
        （5）丰富学生的学习内容
        丰富课堂内容不会增加学生的学习压力。通过运用创新的教学方法，学生可以对新的教学方法感到耳目一新。例如，老师可以安排一个专门的练习课，但练习课的老师是学生，老师和学生一起学习。老师将班级分成学习小组，为学习小组布置数学练习题，要求学生用不同的方法回答尽可能多的答案，给学生充足的研究和讨论时间，并提供实践课。学生讲解完毕后，老师会提供补充和扩展。在这种氛围中，拓展了教学内容，提高了课堂数学教学的有效性。
        结语
        随着社会的不断发展，我国的教育模式必须紧跟时代的步伐，及时进行改变，已满足不断变化的社会形式。高中数学比较重视对学生的思维能力培养，所以对教学方法进行不断探索，寻找能够提升学生的学习能力，培养学生的创造力的教学方法。为了在当前新课程的背景下提高高中数学教学的有效性，学校、教师和学生必须共同努力，不断解放思想，开拓创新，积极求新，营造良好的环境，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高数学教学的有效性。
参考文献
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