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小学数学核心素养培养的思考与实践袁雄

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：袁雄

[导读] 随着我国教育事业的持续发展，小学课程的教学内容和教学方法已经发生了翻天覆地的变化，无论是学校还是家长都非常重视对小学生核心素养的培养。数学作为小学阶段重要的基础课程，在教学活动中也发生了改变。然而，在实际教学中，小学数学课堂仍然还存在很多问题，本文针对小学数学的教学现状进行了深入研究，同时也提出了整改措施，旨在为相关的教学工作者提供参考意见。

袁雄湖北省荆州市石首市实验小学湖北荆州 434400
引言：随着我国教育事业的持续发展，小学课程的教学内容和教学方法已经发生了翻天覆地的变化，无论是学校还是家长都非常重视对小学生核心素养的培养。数学作为小学阶段重要的基础课程，在教学活动中也发生了改变。然而，在实际教学中，小学数学课堂仍然还存在很多问题，本文针对小学数学的教学现状进行了深入研究，同时也提出了整改措施，旨在为相关的教学工作者提供参考意见。
【关键词】小学数学；核心素养；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-024-01

        引言
        教师的教学方法与学生的学习效率之间有直接的联系，新课改的背景下，为了能让小学生实现全面发展，教师要充分认识到核心素养的重要性，并且还要利用多元化的教学方法培养小学生的核心素养，这样才能在提高教学效率的同时促使小学生实现全面发展。
        一、小学数学的教学现状及分析
        （一）教学方法过于落后
        传统的教学方法都是教师在课堂上对教学内容进行讲解，学生负责接受。但这种落后的教学方法比较死板，严重影响了小学生的学习兴趣。现如今，新课改在持续深入，小学数学的课堂也发生了变化，有些教师也在尝试对教学方法进行创新，将合作学习融入课堂中，让小学生通过自主学习掌握教学重点。这种新颖的教学模式打破了传统课堂的沉闷气氛，还能调动学生在课堂上的积极性，帮助学生加深对教学内容的理解。
        （二）教学内容缺乏创新
        现阶段的数学内容虽然难度不大，但是却非常抽象，如果小学生没有在基础阶段掌握扎实，很难为以后的学习做铺垫。然而，有些教师为了能够跟上教学进度，就会将教学重点全部放在教材内容上，也没有对教学内容进行延伸和拓展，给学生的学习增加了一定的难度。因此，教师可以将教学内容与实际生活相结合，这样不仅能让教学内容更加直观，还能锻炼学生的应用能力，从而提升小学生的核心素养。[1]
        （三）教学观念有待创新
        目前，仍然还有很多小学数学教师在开展教学活动时采用“灌输式”的教学方法，在讲解数学习题时也都是按照既定的思维进行讲解，使学生的思维能力受到了限制。虽然数学习题的答案都是固定的，但解题方法却是多种多样，只要掌握了正确的解题方法，从很多角度都能得出正确答案。因此，教师要摒弃传统的教学观念，帮助学生掌握更多的解题方法，这样才能让数学课堂更有活力。

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        二、在小学数学课堂中培养学生核心素养的实施策略
        （一）将教学内容与实际生活相结合，提高学生的应用能力
        教师在开展小学数学的教学活动时，可以将教学内容与实际生活相结合，从而提升小学生的实践能力和应用能力。由于受到传统教学观念的影响，无论是教师还是家长过于关注学生的考试成绩，导致出现了很多“高分低能”的学生。为了能够让小学生实现全面发展，教师要对传统的教学观念进行改革，这样才能让小学生成为更加符合社会发展需求的综合性人才。[2]
        例如：教师在开展人教版小学数学六年级下册《生活与百分数》的教学活动时，教师可以引导小学生在课余时间去银行的营业厅观察有多少种储蓄方法，了解基本的银行利率。同时还要引导小学生同时观察不同银行之间的储蓄利率上相同之处和不同之处。小学生通过观察很容易就会发现银行利率都是用百分数来体现，这就能建立小学生对百分数的初步认识。然后教师可以结合教学内容向小学生提出问题，帮助小学生加深对百分数的理解。如：小王现在有两千元，他想将钱全部存入银行一共存两年，由于银行的不同的储蓄方法之间利率也不相同，银行的工作人员告诉小王，如果直接存两年银行的利率是4.23%，如果一年存一次，钱到期之后可以拿出来跟利息一起存进银行，利率是4.01%。如果你们是小王你们会选择哪种储蓄方法呢？哪种储蓄方法利息更多呢？这种问题是我们生活中经常会遇到的问题，以后小学生步入社会也会经历同样的问题，通过这样的教学方法不仅能够激发小学生的学习兴趣，还能提升小学生的实践能力和应用能力，从而提高小学生的核心素养。
        （二）将教学内容与社会现状相结合，培养小学生的核心素养
        为了能够让小学生的核心素养得到提升，教师可以将教学内容与社会现状相结合，调动小学生的课堂参与度，使学生从原来的被动学习变为主动学习，这样才能让小学生的综合能力和核心素养都能得到提升。
        例如：教师在开展人教版小学数学六年级上册《节约用水》的教学活动时，在课程开始之前，教师可以先向小学生提出这样的问题：在生活中你们看到过浪费水资源的现象吗？这个问题提出以后，很多小学生都会积极发言，有的学生说在家里洗澡时，如果长时间开淋浴就会浪费很多水资源，有的学生说在家里洗衣服如果一直开着水龙头也会浪费很多水资源，还有的学生洗水果的时候也会浪费很多水资源。学生说完自己的想法之后，教师就可以继续向小学生提出问题：那你们有没有什么可以节省水资源的方法呢？有的小学生就说在家里洗碗的时候，可以先用洗碗布将碗上的油污擦干净，然后在接一盆水洗，之后在用另一盆干净的水投洗干净就行，不要一直打开水龙头。有的学生说洗夏天的衣服时，如果衣服少，就尽量选择手洗等等。教师的这种教学方法不仅能够让小学生将知识运用到生活中，还能培养小学生的环保意识,从而实现对小学生核心素养的培养。
        总结
        总而言之，教师在开展教学活动时，要将核心素养渗透在各个教学环节，这样才能让小学生在潜移默化中形成良好的核心素养。因此，教师要对教学内容进行拓展，同时还要将教学内容与实际生活相结合，不仅能够提升小学生的应用能力，还能促使小学生实现全面发展。
参考文献
[1] 杨涛.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].天津教育,2020（23）:20-21.
[2] 潘艳青.小学数学核心素养培养的思考与实践研究[J].读写算,2020（22）:109+111.