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幼小衔接游戏化教学的新趋向

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：黄亚

[导读] 在新课改的教学背景下，幼小衔接教学工作的开展相比较以往更受人关注，且现实教学工作的开展方法也较以往产生了根本性的变化。在此，研究将针对幼小衔接游戏化教学策略的应用做深入探索，通过探讨现阶段幼小衔接教学现状、教学问题等内容，实现对教学策略的有效分析，以及对教学方法的深入探究。

黄亚四川省绵阳市游仙区教育研究室 621000
【摘要】在新课改的教学背景下，幼小衔接教学工作的开展相比较以往更受人关注，且现实教学工作的开展方法也较以往产生了根本性的变化。在此，研究将针对幼小衔接游戏化教学策略的应用做深入探索，通过探讨现阶段幼小衔接教学现状、教学问题等内容，实现对教学策略的有效分析，以及对教学方法的深入探究。
【关键词】幼小衔接；游戏化教学；策略探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-071-01

        结合当前幼小衔接有效性教学工作开展的现实状况来分析，教师在现实教学中，虽然能够基于新课改理念以及教育现代化思维对课堂做出有效的设计与开发，但是从本质上分析依然存在有个别问题亟待商榷和探讨。其中，较为突出的问题有以下几点：第一是教师对于如何突出幼小衔接游戏教学的本质存在有一定的认知不足，以至于教学活动的开展较为疲软；第二是教师对于幼小衔接游戏性教学的重视程度远远不够，从而导致了学生在参与课堂学习的过程中无法集中精力，无法了解到幼小衔接的重要性和必要性；第三是教师对于如何把握幼小衔接游戏性教学的过程存在有一定的认知不足，从而限制了教师的职业素养发展，阻碍了幼儿的个人身心高效成长。
        一、梳理幼小衔接游戏教学本质
        在通过游戏教学的方法对幼儿进行幼小衔接教学工作的开展中，教师首先需要调整自身开展幼小衔接教学的认知观念，探索幼小衔接教育教学工作开展的根本性价值与作用。只有这样，才能让教师更加注重对幼小衔接教学的开展，才能让教师明白为什么要通过游戏性的教学方法对教学内容进行设计与开发。
        例如：在现实教学活动的设计过程中，教师要为幼儿创设一个“小学学习环境”。所谓小学学习环境，并非是对幼儿进行小学知识的讲解与教学，而是要让幼儿在日常生活中以“小学生”的身份来自居。在此，教师可以通过游戏性的教学内容提升学生的这一认知，培养学生的这一态度。如，教师可以在游戏设计的过程中为学生营造一个生活环境。可以从简单的自理能力入手对幼儿进行游戏教学。设计“洗手步骤儿歌”，并鼓励幼儿对其进行背诵和学习，按照儿歌中的内容模仿洗手的过程。这样，幼儿在长期学习的过程中能够了解到，自己在进入小学之后，应该怎样自己洗手。

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        二、重视幼小衔接游戏教学设计
        教师在设计幼小衔接游戏性教学内容的时候，需要结合幼儿的兴趣对其进行游戏活动的创设与开展。这样，能够更好的让幼儿集中精力参与学习，且能够让幼儿在游戏学习空间中掌握到更多知识，了解到更多个人的生活问题，而且可以帮助幼儿对各类问题进行有效的处理和解决。该方法的应用可以帮助幼儿在进入小学之后获得一个更大的发展空间和发展环境。
        例如：教师可以从人际交往的角度为幼儿设计游戏性活动教学方法。在此，教师需要观察幼儿在日常人际交往中存在的问题，并对各类问题进行汇总，然后根据问题的不同种类设计不同的游戏性教学方法。如，部分幼儿由于家庭较为溺爱，所以对同伴经常存在有言语上的共计。在此，教师可以设计“合作体育游戏”，鼓励幼儿通过合作的方法参与体育活动。如多人跳绳、接力跑等都是培养学生团结协作能力的好方法。在这一背景下，幼儿能够在参与游戏的过程中了解到如何与人相处、如何与人配合以及如何与人达成共识。这对于改变幼儿的学习状态和生活习惯具有重要的作用，且对于幼儿进入小学之后拓展自己的人际交往范畴也有着一定的帮助。
        三、把握幼小衔接游戏教学过程
        在幼小衔接教学工作开展的过程中，教师需要结合游戏性教学活动的开展为幼儿创设一个良好的学习空间和学习环境，同时需要结合课堂情景创设的方法、生活化认知能力提升的方法、游戏规则分析与介绍的方法以及奖惩措施应用方法逐渐一个体系化的、结构化的幼小衔接游戏性教学模式。在这一背景下，学生能够有效了解到更多的社会规则，这对于幼儿的成长和发展具有重要的意义。
        例如：教师在对幼儿进行游戏性教学的时候，需要针对幼小衔接的教学原则提升学生的社会认知能力。在此，教师可以通过有效规则的设计让幼儿明白为什么要遵守游戏规则，以及为什么要在将来的生活中遵守社会规则。或者，教师在对学生进行游戏性教学活动设计的过程中，还可以设计相应的奖惩机制，以此让幼儿明白，在未来的学习和生活中，需要自己的努力才能获得相应的奖励，只有通过不断的奋斗，才能得到自己想要的结果。这对于改变幼儿对家长和教师的依赖性认知观念具有一定的帮助作用。
        综上所述，在当今新课改发展的背景下，以及教育现代化理念的应用过程中，教师对于如何创新课堂教学方法、如何改变课堂教学模式做出了深入的思考与研究，制定了全新的计划和策略。在游戏化教学中，游戏是教学内容的表现形式。也就是说，游戏化教学的有效开展，需要以教师能够根据教学内容选择或设计恰当的游戏为前提。
参考文献：
[1]任雪敏,谢宇飞,冯春叶,袁建川,侯佳,李云萍.幼儿园“小学化”问题的原因分析及策略研究——以H区为例[J].科技风,2019(30):199.
[2]孔玲芳.在比较中探寻解决我国幼小衔接问题的有效策略[J].宁夏大学学报(人文社会科学版),2019,41(05):191-193.