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探析图式理论在高中英语阅读教学中的应用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：杨芳

[导读] 在以往的高中英语阅读教学中，教师单一化的理论讲解，不仅仅学生难以理解，也制约了学生想象力与思维的发展，不利于学生阅读理解能力的提升。图式理论在高中英语阅读教学中的运用，弥补了灌输式理论教学中的不足，通过图式理论可以帮助学生构建一个完成的知识体制，通过图式的观察及理解，发挥学生的想象力，让阅读知识点更加清晰化、可视化，丰富了英语阅读教学的方法，满足了素质教学发展的需求，具有较强的应用价值。

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【摘要】在以往的高中英语阅读教学中，教师单一化的理论讲解，不仅仅学生难以理解，也制约了学生想象力与思维的发展，不利于学生阅读理解能力的提升。图式理论在高中英语阅读教学中的运用，弥补了灌输式理论教学中的不足，通过图式理论可以帮助学生构建一个完成的知识体制，通过图式的观察及理解，发挥学生的想象力，让阅读知识点更加清晰化、可视化，丰富了英语阅读教学的方法，满足了素质教学发展的需求，具有较强的应用价值。
【关键词】图式理论；高中英语；阅读教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-067-01

        英语从娃娃抓起，充分体现了英语教学的重要性，阅读教学作为英语教学中的重点内容，提高学生的阅读理解能力已经成为了英语教学的关键。单词和语法是英语学习的基础，死记硬背的方式虽然让学生记住了基础知识，但是学生却不知道如何灵活的运用。阅读、听力、写作之间具有一定的关系，若是阅读能力无法提升，相对应的写作、听力能力也难以取得进步。图式理论在高中英语教学中的运用，出发点在学生的角度，可以满足学生对阅读教学的需求。同样一个图在不同学生的眼中会有不同的风景，通过学生对图式的观察、理解、想象，可以吸进学生的注意力，激发学生的阅读学习兴趣，促进高中生阅读理解能力的提升。
        1图式理论概念及作用
        图式理论这一词汇最早出现在古希腊的哲学名著之中，而最先提出这一概念的却是德国哲学家康德，其认为每个人在接受新知识时，都是通过与脑海中旧事物的联系所形成的知识，这种记忆的形成也是最牢靠、最准确的一种记忆。图示理论正是从这一思想中衍生而出，该理论指出人脑中的每一种知识记忆，都是以图式的形式在脑海中储存的，因此人的全部知识量就是图式的总和，人思想以及行为或者意识的表现正是通过大脑对图式的解释以及对外界获取信息判断的一种综合反应效果。在高中英语阅读教学过程中，图式理论是通过语言图式、内容图式、形式图式这三种形式表现的，使学生达到整体阅读能力提升的效果。语言图式是指学生本身掌握的基础语言知识，其中包括词汇、语法句型等知识，而内容图式是指学生对阅读材料以及文章的整体把握程度或者是对文章知识背景的分析程度。形式图式是指学生对文章结构以及相关载体形式的运用2图式理论与英语阅读理解过程
        2图式理论在高中英语阅读教学中的运用
        2.1运用语言图式，培养学生语言能力
        在最新推行的英语课程改革标准中明确的提出了英语教育要注重对学生语言能力的培养。

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而培养学生的语言能力，不只是教育政策的一种号召，最重要的是，当学生具备一定的语言能力后，就可以加快对文章的理解。语言图式的掌握，不但是学生识别文章字词的前提条件，也可以通过对语言图式的运用唤醒脑海深处相关知识的记忆。因此在高中英语阅读教学过程中，要想提升学生理解文章的速度，就必须从运用语言图式入手。
        2.2运用内容图式，扩大学生阅读容量
        在当下的高中英语教材中，教材内容充满着强烈的时代气息，不但与国外的文化充分融合，对于教育科技、人物历史也进行了充分的介绍，从教材内容的设计上就可以知道，其是想通过学生对文章内容的理解扩充学生英语文化知识含量。因此，教师在教学的过程中，也必须要以教材为依托，进而向学生传递更多国外文化知识，通过阐释中西方文化之间的差异，提高学生的跨文化交际能力。为此教师可以在课上为学生播放一些英文电影，夯实学生文化知识的储备，同时教师也应有针对性加强文化背景与文章知识之间的融合。
        2.3运用形式图式，把握阅读文章结构
        在学生阅读完整篇文章之后，会对文章的整个大意有一定的理解，这时教师就可以通过形式图式理论的运用，将学生所学的文章进行文意划分，并对每个部分进行总结归纳，通过这样的方式，可以更好的引导学生对文章的布局进行把握，加深学生对文章写作思路的理解。同时教师也应有针对性的对文章结构进行分析，使学生更加了解文章的写作风格以及文章的结构特征，同时教师还可以引导学生对不同风格的文章进行归类，使学生能够掌握更多的文章题材形式，从而提高学生的阅读水平，完善自身脑海中的形式图式，当学生能够形成这一能力时，就能很轻松的对文章主次进行划分，从而更好的掌握文章重点，跳过无需仔细阅读的部分，提高学生阅读效率。
        结语：
        在高中英语阅读教学中，运用图式理论进行教学是一种比较科学的教学手段，通过图式理论的指导，进而对学生进行针对性阅读教学，在学生的脑海中建立完善图式结构，能够帮助学生快速理解阅读能力，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]浅谈“研究性学习”在高中英语“阅读课”教学中的应用——高中英语阅读“三阶段”教学模式[J].白惠英.华夏教师.2017(03)
[2]分析图式理论在高中英语阅读任务型教学中的应用[J].谭华兰.赤子(中旬).2014(03)
[3]运用英语模块教学法突破阅读理解教学难点[J].易仁荣.英语教师.2013(05)
[4]图示理论驱动下的高考英语阅读理解解题探究——以2013年苏南四市高三一模英语试卷中的一篇阅读理解为例[J].郑健，王金斌，杜顺涛，吕明春.中国教育技术装备.2013(31)