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巧用体态律动让小学音乐教学换发生命活力

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：楼丽君

[导读] 近年来，人们对于素质教学教育越来越重视和关注，并且随着我国新课程改革的不断推进，我国的教育教学对于学生的学习体验越发的重视，小学音乐教学也不例外。我国小学的音乐教学长期受到了“灌输式”传统教学方法的影响，音乐学习课堂枯燥无味，急需一种新型的教学方式来改变这种状况。而瑞士一位著名的音乐教育家达尔克罗兹，将人体本身看作一种乐器，提出了体态律动的音乐教学方法，给传统的音乐教学方法带来了巨大的冲击，消除了

楼丽君诸暨市陶朱街道陶朱小学 311800
【摘要】近年来，人们对于素质教学教育越来越重视和关注，并且随着我国新课程改革的不断推进，我国的教育教学对于学生的学习体验越发的重视，小学音乐教学也不例外。我国小学的音乐教学长期受到了“灌输式”传统教学方法的影响，音乐学习课堂枯燥无味，急需一种新型的教学方式来改变这种状况。而瑞士一位著名的音乐教育家达尔克罗兹，将人体本身看作一种乐器，提出了体态律动的音乐教学方法，给传统的音乐教学方法带来了巨大的冲击，消除了传统音乐课堂的枯燥无趣感，从而让音乐课堂充满“生气”，通过引发学生的学习兴趣来引导学生掌握与音乐相关的技能和知识。本文对体态律动在小学音乐教学中的应用有效运用进行了简单的探究，希望能够为小学音乐教学的改革提供一些参考性的建议。
【关键词】小学教学；体态律动；音乐教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-065-01

        引言：音乐不同于数学、语文等传统的学科，音乐偏向于艺术，更加注重的是对学生音乐素质上的培养，但是在以往的教学过程中，小学音乐教师在授课时还是与数学、语文课堂教学一样，只在理论知识的讲解上下功夫，一门本该有趣欢乐的课却变得枯燥乏味。而将体态律动融入到小学音乐教学工作中，可以有效激发起学生学习音乐的兴趣，对于学生的音乐素养以及水平等方面都具有很大的助力。因此，在小学音乐教学过程中，教学工作者应该对体态律动进行适当的、合理的引入，然而，如何将体态律动这种方法有效应用到教学中去，是当前小学音乐教学过程中一个关键的问题。
        1.“以身为器”，用体态律动来激发学生的兴趣
        以往的教学过程中，教学课堂的核心是老师，学生只需要认真的“学”即可，而真正有效的教育教学并不是一味的往学生脑袋里“灌”知识，从而得到高的成绩，而是要激发出学生的求知欲，让学生主动学习。特别是对于音乐这种偏向艺术性的科目，一味的进行理论方面的讲解只会让学生失去学习音乐的兴趣。因此，在音乐教学开展时，音乐教师应该与时俱进，采取正确的、合理的教学方法来激发学生的主观能动性，而体态律动就是一种很好的方法。达尔克罗兹认为音乐的本质是人类情感的一种体现，而人类情感又经常是由肢体动作来体现出来的，音乐也可以通过肢体的律动来表现，所以在学习音乐时，要先进行体态活动的学习。因此，在小学的音乐教学活动中，为了激发起学生的兴趣，音乐教师可以将体态律动适时的应用在教学过程中，在音乐节拍、节奏、速度、力度不同处，有控制地做出不同的动作，从而帮助学生更好的体会到音乐所包含的意境和情感。

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例如，在学习一些少数民族代表性的歌曲时，如中速欢快的傣族民歌“快乐的泼水节”，学生往往会在演唱过程中不经意的加快歌唱的速度，这时教师就可以设计或者让学生自主选择一些简单的动作，在节奏或者速度有变化的时候就做出相应的动作，让音乐“动”起来，在打破传统课堂沉闷、乏味的教学课堂的同时，帮助学生更好的掌握演唱的速度以及节拍的变化。
        2.培养学生的主动意识，增强学生对于音乐活动的参与感
        随着教学改革的深入进行，人们越来越重视教学活动中学生的“地位”。因此，在小学的教学过程中，教师需要主动的“让出位置”，将自己角色从“讲解者”慢慢转变为“引导者”或者是“组织者”，把音乐教学课堂真正的变成学生的课堂，并且在引导的过程中，结合体态律动的方法来设计、组织音乐教学活动，从而增强学生活动的参与感，帮助学生利用肢体动作来体验音乐的美感和力感，例如每年春晚的武术表演，音乐的美感和力感不仅通过声音，还通过表演者的动作表现了出来。因此，小学音乐的教学工作者在进行相关的课堂教学时，可以利用多媒体播放与音乐有关的整套动作和步伐，让学生在课后进行相关的练习，然后再在课堂上组织相关的表演（如武术表演），来使得学生在进行音乐学习和活动时有较强的参与感，便于老师构建有效的音乐学习课堂，同时能够帮助学生树立自主学习的信心以及增加学生对音乐自主理解的能力。
        3.利用体态律动来加深学生对于音乐相关知识的了解和理解
        体态律动是将音乐所包含的情感用肢体动作表现出来，学生可以通过肢体的动作来将自身对与音乐情感的理解表达出来，也可以通过模仿相应的体态动作，来深入理解音乐所包含的情感，所以，体态律动是学生进行深入学习音乐的第一步，也是极其重要的一步。因此，在进行小学音乐教学活动时，相关的音乐教师可以根据教学内容，进行趣味性教学计划的制定，引导学生进行体态的模仿，从而加深学生对于音乐的理解，并且有效提升他们的音乐素养。例如，在进行有关京剧的教学时，可以告诉学生京剧中一些简单的体态和动作，以及一些与京剧相关的知识，让学生通过模仿这些京剧动作来让他们了解音乐所表达的情感，让学生了解到京剧的博大精深，加深学生对于京剧有关知识理解。
        4.结语
        综上所述，在开展教学活动的过程中，小学音乐教师应该严格要求自身、提高自身，努力改进自身的教学方法，同时也应该重视体态律动在当前小学音乐教学中的应用，从而在教学课堂中能够真正实现“兴趣教学”，从而促使学生音乐素养的提升，锻炼学生音乐学习的能力。
参考文献：
[1]钟静.体态律动应用于小学音乐教学中的有效策略[J].教育艺术,2021,{4}(06):53.
[2]赵莹莹.体态律动在小学音乐教学中的运用探究[J].智力,2021,{4}(12):57-58.