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探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则梅宇强

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：梅宇强

[导读] 本文研究的主要目的是为明确体育游戏在小学体育教学实践中的重要作用，以及相关应用问题，针对问题提出相关设计原则，从而推动我国体育教育水平的提升。本文以文本分析法为主要研究方法，对相关案例文本进行统计分析，为本文的研究结论提供相应理论依托。根据本文分析得知，小学体育游戏教学模式可以有效提高学生学习积极性，基于此，本文针对教学效果对体育游戏设计相应原则，能在一定程度上推进我国小学体育教育模式的成功改革。

梅宇强重庆市长寿区第一实验小学 401220
【摘要】本文研究的主要目的是为明确体育游戏在小学体育教学实践中的重要作用，以及相关应用问题，针对问题提出相关设计原则，从而推动我国体育教育水平的提升。本文以文本分析法为主要研究方法，对相关案例文本进行统计分析，为本文的研究结论提供相应理论依托。根据本文分析得知，小学体育游戏教学模式可以有效提高学生学习积极性，基于此，本文针对教学效果对体育游戏设计相应原则，能在一定程度上推进我国小学体育教育模式的成功改革。
【关键词】小学体育；体育游戏；教学实践
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-094-01

        引言：小学体育的教学目的不仅是增强学生体魄，更应注重引导学生树立健康健全的心理机制，进而促进学生的身心健康发展，因此，小学体育教学应注重引导学生对体育知识的学习，游戏教学模式在这一方面具有良好的教学效果。本文围绕游戏教学模式展开论述，对体育游戏的设计提出相关建议，进而为丰富我国体育教学模式提供一定理论依据，对推动我国小学体育教学水平的提高具有一定现实意义。
        一、体育游戏的作用
        （一）培养学生兴趣
        体育游戏本身所具有的趣味性特征是其吸引学生注意，激发学生热情的根本原因。趣味性的体育游戏可以帮助教师创设活泼轻松的教学环境，打消学生对学习的抵触心理，积极主动地投入到体育学习中，进而在轻松地游戏过程中学习相关体育知识[1]。小学生很容易受到所处环境气氛的影响，进而感受到体育活动特有的魅力，从而培养学生对体育活动的兴趣。
        （二）提升教学实效性
        体育游戏可以有效提升体育教学活动的实效性，以游戏为主要手段的体育教育模式可以很好地调动学生学习的积极性，进一步提高教学效率，其次，体育游戏具有灵活开放的特点，可以很好地兼顾不同学生的个体差异，教师可以根据学生的身体素质和兴趣爱好选择合适的体育游戏，进而避免学生因体力负担较大而对体育教学活动产生抵触心理，进而体育教学活动的效率，获得良好的教学效果。
        二、体育游戏的设计原则
        （一）以安全为第一前提
        安全性是体育游戏设计的根本原则，小学生的身体素质较为孱弱，很容易到达身体极限，因此体育教师必须格外注意学生的身体素质差异，对学生的身体情况具有详实的了解，合理的设计体育游戏的环节和形式，使学生既能得到锻炼又不会给学生造成太大的身体负担[2]。除此之外，体育教师在进行体育游戏时，必须仔细检查体育设备，避免因体育设备的老化等问题造成安全问题。

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最后，体育教师在设计体育游戏时应注意相关安全设施的设计，将其作为设计的重要环节，还应设计一套完备的应急预案，避免在出现安全问题时无法第一时间正确应对。
        （二）注重游戏的趣味性
        游戏的趣味性是体育游戏吸引学生的根本，因此教师在设计体育游戏时必须注重游戏的趣味性设计，且体育游戏的教育意义不仅在于激发学生的兴趣，更在于对学生正面的引导意义[3]。教师在设计体育游戏时，应注意设计多种具有正面引导意义的游戏情节，以此来推动学生的全面发展。例如，教师可以组织“保护一草一木”的体育游戏，教师扮演践踏草坪的反派，而学生扮演保护草坪的小英雄，师生围绕草坪展开追逐，教师接近草坪而学生组织教师接近草坪，这一体育游戏既可以锻炼学生的身体素质，又可以将保护花草树木的环保理念传递给学生，又兼具故事性的趣味意义，可以有效提高教学效果。
        （三）注重游戏的竞技性
        体育活动的竞技性是体育吸引人的重要条件，教师在设计体育游戏是应注重体育游戏的竞技性，进而刺激学生的胜负欲，提升学生进行体育锻炼的积极性。教师可以组织接力赛跑等多种形式的竞技体育游戏，既可以自己学生主动进行跑步练习，又可以帮助学生树立合作意识，培养团队精神[4]。到教师需要格外注意学生的心理状态，过分的竞争可能造成学生心态的失衡，教师需要严格把控体育游戏竞技性的分寸，避免用力过猛导致的负面影响。
        （四）强调游戏的教育意义
        教师在设计体育游戏是应明确教育目标，强调体育游戏的教育意义，小学生没有自主判断能力，容易受到周围事物的影响，进而忘记体育游戏的学习目标。如部分教师打着体育游戏的名号带着学生玩一节课的老鹰抓小鸡，这种游戏模式毫无教育意义，很可能使学生自身模糊游戏与教育的边界，用游戏的态度学习知识，最终影响学习效果[5]。因此教师应深入探索教学内容和教学目标，以此为基础探寻多种教学方法，严格把控娱乐性与教育性的界限，进而实现教学模式的革新。
        结论：通过本文的研究得知，体育游戏的合理设计可以推动学生对体育知识的学习，对促进学生的健康成长具有重要意义。基于此，本文针对体育游戏的设计总结了几项原则：以安全为前提、注重竞技体育、激发学生兴趣。本文提出的几项原则，主要围绕激发学生的学习积极性，引导学生自主进行体育活动，对推动新课程改革的目标的实现具有重要意义。在我国教育事业不断发展下，小学体育教师应不断探索合适的教学方法，进而推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]魏荣玉.探索体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(12):56-57.
[2]叶尔森别克•俄尔斯汗.浅谈体育游戏在小学体育教学实践中的作用与设计原则[J].新课程(小学),2019(06):72.
[3]沈浩.让“游戏训练”与“合作素养”趣技共舞——小学体育游戏教学的创新探索[J].小学生(中旬刊),2021(04):57.
[4]侯坤.小学体育田径教学中有效应用体育游戏的途径探索[J].新课程,2020(35):88.
[5]姜振宇.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].科普童话,2020(14):125.