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绘本剧表演在学前儿童语言教育发展中的实践章艳

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：章艳

[导读] 幼儿阶段是一个人语言发展的关键阶段，而幼儿的语言大多都是在交流运用的过程中逐渐熟练的。发展幼儿交往语言的关键就在于让幼儿积极主动的去说、去表达。作为幼儿教师能够做的就是为他们创造出想表达、敢说话、喜欢说、并且及时得到回应的环境。绘本剧表演可以为幼儿提供敢于说，敢于表演的环境，在表演中激励幼儿去表达自己、展示自己。

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【摘要】幼儿阶段是一个人语言发展的关键阶段，而幼儿的语言大多都是在交流运用的过程中逐渐熟练的。发展幼儿交往语言的关键就在于让幼儿积极主动的去说、去表达。作为幼儿教师能够做的就是为他们创造出想表达、敢说话、喜欢说、并且及时得到回应的环境。绘本剧表演可以为幼儿提供敢于说，敢于表演的环境，在表演中激励幼儿去表达自己、展示自己。
【关键词】绘本剧表演；学前儿童；语言教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-083-01

        语言教育作为儿童教育的重要组成部分，它对于儿童日后的人际交往、认识世界都有着重要意义。现如今，儿童语言教育在发展中仍旧存在着许多不足之处，比如儿童对于语言的学习没有主动性，只是被动的练习，这样的“强迫性”的学习极容易打消儿童学习的积极性，使他们变得不爱说话。利用绘本剧表演来激发儿童想要表达自己的欲望，以生动形象的绘本剧场景来增加儿童的生活经验，让儿童主动参与练习，在丰富了教学内容的同时轻松愉快地达到教学目的。绘本剧表演不仅给了儿童说的机会，还给了儿童发挥想象力、发挥自己的理解能力、锻炼肢体协调能力的机会。
        一、绘本剧表演对于儿童语言教育的意义
        （一）提高儿童对语言学习的兴趣
        儿童在这一年龄阶段很容易被他们认为新鲜有趣的事物吸引，而绘本剧表演正好具备了吸引儿童的条件，比起枯燥乏味的单方面的语言练习，肢体与语言并用的表达方式才是这一阶段的儿童比较适应的表达方式，在这种状态下儿童很容易被吸引，并且想要参与其中，从而达到教育的目的。
        （二）提升儿童的学习能力
        绘本剧表演是综合型的教学活动，儿童教师在带领儿童参加绘本剧表演时要注重儿童综合素质的培养，让绘本剧表演达到一举多得的效果，在表演过程中全方面的锻炼儿童的记忆力、表现力、应变能力和理解能力。儿童教师要起到引导作用，让儿童成为一个会反思、会进行自我总结，能够独立思考的一个个体，在表演中找到语言表达的诀窍。
        （三）增加儿童实际运用语言的经验
        儿童语言的学习不能仅停留在表面、停留在练习上，还要将语言融入日常生活中去，让儿童的语言教学成果可以应用到实际中去，学前儿童语言教育的目的在于让儿童日后可以顺利地与他人交流，所以最终还是要回归到实践中。绘本剧表演的语言教学方式，打破了以往的教学模式，让儿童成为一个需要自主思考的个体。在表演中儿童需要随机应对各种突发状况，还要判断不同背景下对于语言的运用情况，从而达到真正锻炼儿童语言能力的目的。

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        （四）让儿童养成合作的习惯
        人类是社会化的动物，人类交往与发展的过程中离不开合作，绘本剧表演可以让儿童习惯合作，习惯处在团体之中，在团体之中寻求帮助。在绘本剧表演中，儿童必须学会怎么与自己的同伴合作，一起探讨剧情与表演方式，从而在交流中锻炼自己的语言，学习如何与他人交往。
        二、如何更好地利用绘本剧表演进行学前儿童语言教育
        （一）选择合适的绘本
        在绘本的选择上，教师要注意选容易改编成剧本的绘本，减少表演中不必要的麻烦。同时在选择时还要注意绘本的内容要易于这一年龄段的儿童理解，在便于理解的基础上还要综合考虑，绘本内容能否激发儿童的表演欲望，是否对儿童的生活经验增长有帮助等。同时绘本的选材还要具有教育意义，例如《最好喝的果汁》这一绘本，四个朋友从一开始的单打独斗制作果汁，到后面的合作制作，懂得了朋友之间互帮互助的重要性。这一绘本对于儿童来说就具有教育意义，可以让儿童意识到合作与调和的重要性，明白团结就是力量的道理。教师在表演过程中可以适当加入酸果汁、蜂蜜水和好喝的果汁分给儿童品尝，让他们通过实践增长经验。
        （二）引导儿童理解角色
        教师在进行绘本剧的安排时，要多与儿童一起进行阅读。在阅读过程中，教师可以先代入感情进行阅读，依据儿童的年龄特点，教师可以利用自己在阅读时的语气、神态帮助儿童更好地了解绘本的内容。教师要把握住学生的特点，配合适合儿童的教学方法培养儿童的综合素质。绘本内容的选择一定要符合儿童的思维，让儿童在与教师一起阅读的过程中可以自主思考，理解人物、代入人物、对人物有一个自己的想象、表演空间，便于儿童进行表演。教师在这一过程中要为儿童营造出舒适的语言环境，要让儿童不怕说、愿意说、有想要表达的欲望。比如绘本《大灰狼吃素了》教师在阅读时就可以鼓励儿童代入大灰狼和其他小动物的心境，思考大灰狼在被多次拒绝之后有什么感受，思考其他小动物为什么不相信大灰狼，从而激发幼儿之间的讨论。
        （三）与家长合作教学
        家庭教育对于儿童来说十分重要，家长要与学校配合教学，才能更好地培养儿童，让儿童时时刻刻处在言传身教的氛围中，通过模仿父母、老师的言行举止成长。教师要让家长了解到自己的教学理念，让家长可以理解自己，意识到教师的教学方式有什么具体的作用。有些绘本剧讲述的是亲情，教师就可以引导儿童模仿绘本的内容，例如绘本《冬天里的秘密》，为妈妈或者爸爸准备小惊喜，虽然受到季节与气候影响，不能堆雪人，但是孩子可以通过绘画等其他形式来表达。家长对于“惊喜”要持鼓励的态度，多多夸奖儿童，拉近亲子关系。
        结束语：
        绘本剧表演作为一种艺术表演形式，在幼儿语言教学中起到了积极的作用，它有利于提高儿童语言学习的效率、丰富儿童的情感体验、增加幼儿的生活经验等，最后达到促进儿童全面发展、提高儿童语言表达能力的教学目的。
参考文献：
[1]程颖. 绘本剧表演在学前儿童语言教育发展中的实践[J]. 农家参谋,2020(14):214+254.
[2]蒋婷婷. 大班幼儿绘本剧活动设计的行动研究[D].西南大学,2020.
[3]吴宁. 将绘本剧融入幼儿园教学促进儿童语言发展[J]. 科普童话,2018(07):103.