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如何培养学生的课外阅读能力

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：张秀奇

[导读]

张秀奇四川省旺苍东城中学四川旺苍 628200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-082-01

        俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；“读万卷书，行万里路”；诗圣杜甫老先生也说“读书破万卷，下笔如有神”。<<红楼梦》中林黛玉教香菱学诗也是先给她开裂了很多作品，让她先读透牢记于心再学写。腹有诗书气自华！要想指导学生把语文学好，学优秀，学得有灵气和文气，就必须让学生阅读大量的优秀作品。更何况面对越来越激烈的高考竞争，要想提高学生的语文成绩，让学生在高考中语文成绩脱颖而出，必须加大学生阅读量。近几年来，高考语文试题课外阅读量愈来愈大，阅读难度也愈来愈大，；所以，仅靠课内阅读来提高学生的语文成绩是非常难，必须拓展学生的眼界，增加课外阅读量，才能提高学生的阅读水平。
        那么，该如何培养学生的课外阅读能力呢?
        首先，老师要向学生推荐优秀书籍。我所面临的学生百分之八十来自农村，大多是由文化水品不高的爷爷奶奶带的留守学生；加上孩子们自控力差，视野狭窄；所以，作为语文老师，有义不容辞的责任向他们推荐优秀书籍。
        那么，怎么向学生推荐呢？
        第一，我利用课内时间，以课内作品为引子，向学生介绍相关作家的优秀作品。推荐该作家时，我尽量介绍该作家的伟大成就、作品风格、其优秀作品的故事梗概、作品中人物的事迹和命运、作品对后人或当世的影响及该作家的一些逸闻趣事，激起学生爱作者爱作品的兴趣，从而让学生去阅读。如上《林黛玉进贾府》和《老人与海》等名著时，我花了大量时间，介绍曹雪芹和海明威的生平事迹和创造过程，书中人物关系及其命运，书中诗词医药的精美、人物内心活动的细腻及成书等对后世的影响，并下载相关电影电视剧给他们看。这样极大的激发了学生的兴趣，课文还没有学完，班上就有学生买了相关著作在阅读；甚至还有学生到办公室来交流他们读书的体会。
        第二，利用语文活动课时间，充分调动学生的积极性，让那些阅读积极分子，每周一次，按专题进行介绍。如按内容可分为：爱情类、探险类、社会改革类、科幻类、侦探类……按国别分为中国的，美国的、俄国的……按时间可分为古代的，近代的，现代的……按题材可分为诗歌、小说、戏剧……
        向学生推荐名著时，我遵循如下原则：第一，具有一定的力度。引导学生尽量阅读中国外经典名著，帮学生拓宽文花视野，让学生去和经典中的优秀的人物进行灵魂交流，培养学生高尚的情操。第二，有梯度。针对不同学生和同一学生的不同阅读阶段，难易不同的阅读范围。如由寓言、小说、唐宋诗词、散文到学术性文章、哲学著作到古典传记、诗经楚辞、《论语》、《老子》、《庄子》等。第三，侧重经典的同时，也向学生推荐当下热门的优秀的网络小说，如《琅琊榜》、《芈月传》、《盗墓笔记》等。
        向学生推荐书籍，这仅仅是第一步。

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学生的时间有限，要让学生在有限的时间内，有效地阅读大量的有益的书籍，还必须让学生掌握阅读方法，培养他们的阅读能力。
        再者，怎样培养学生的阅读能力呢？要培养学生的阅读能力，还必须让学生运用一定的阅读技巧，掌握常见的阅读方法。阅读方法和阅读技巧按不同的方式分类有很多种。这里就速度和题材方面介绍一下课外阅读中的快读和文学类作品的阅读方法。
        快读，也称速度，略读或浏览。一般适用于信息类作品阅读或课内自读文章。在科学技术高度发展的今天，即便是精读，也要加快速度；所以，培养学生的快读能力非常必要。快读能力常见技巧如下：第一，不动唇，不动指，养成默读的习惯。每分钟速度大约400字至600字左右。第二，控制好视线运动，减少倒试回读，提高阅读速度；第三，跳读法。高度集中注意力，按设置的题目要求找相关信息和答题区间；整体阅读时抓住重要信息，寻主要论点、新鲜的观点、争论的焦点或自己需要的材料，。那些无关紧要的东西，我们可以整行、整段甚至整页地跳过去。第四，培养学生的预测能力。读上句猜下句，读文首猜文尾，读上章故事情节猜下章人物命运。长此以往，就会提高学生的预测能力，对后文的阅读就会变得轻松流畅，从而加快阅读速度。
        文学类作品，即一些经典名著，它既需要我们细嚼慢咽，仔细品味，从而品味它的语言美、思想美、艺术美，提升我们审美能力，陶冶我们情操。那么，对于要慢读的文章，我们要怎么去读呢？第一，逐字逐句推敲研磨它的精美，理解意思的基础上诵读，感受它的语言美；第二，知人论世，了解该作品的作者及其经历，作品所反映的时代背景，更深刻的了解作品的内涵；第三，抓修辞和写作手法，感受文章的艺术美；第四，分析形象和结构，感受作品形象美和结构美。第五，讨论交流，改写仿写。对经典名著的改写仿写，让学生体会经典美在何处。第六，通过观看名家对经典名著的赏析改编的文艺类节目或阅读名家品名作的文章，来提高对名著的欣赏与感悟。
        最后，要采取必要地措施以保证课外阅读的顺利进行。
        第一阅读内容的保证。为了让学生有数可读，我通常会采取这样一些措施：同学们自动去买一些推荐的书籍或从家里拿一些旧书，筹集班费买一些名著，放到班级图书柜，专人管理，互相借阅；去图书馆或私人书摊借阅或租书阅读；到公益网站上阅读；学生轮值每节课抄手=首课外古诗词或讲段名著、读几百字的美文等。
        第二，阅读时间的安排与保证。语文早晚自习，学生可以自由阅读自己喜欢的各类优秀书刊或名著经典；尽量减少课本上阅读篇目的时间，精讲精练，抽一部分语文课的时间让学生进行课外阅读；利用周六、周日、寒暑假，给学生布置读名著并摘抄、改写的作业；
        第三，检查阅读效果，创造良好的交流氛围。为了促进学生的阅读积极性，保证学生的阅读的效益和质量，我设计了定期讲故事比赛、精美摘抄展览、开卷测试、诗歌朗读比赛、改变名著优秀征文赛等活动，努力提高学生的阅读积极性。
        第四，营造良好的阅读氛围。利用家访家长会的时间，与家长沟通交流，赢得家长的支持与理解，创造良好的阅读氛围；同时利用在校时间，给学生创造优美的阅读氛围。
        培养学生的人文情怀，丰富他们的文学素养，陶冶学生的情操，养成优秀的品质，是一个漫长的过程，是语文恩老师不可推卸的责任。语文课外阅读的方法和措施也是多种多样的。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我将不断地探索与实践，努力提高自己的课外阅读水平，为语文教育事业做出自己的贡献。