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浅谈农村小学英语如何更好地衔接初中英语教学

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：杨晓艺

[导读]

杨晓艺广安市广安区肖溪镇小学校四川广安 638010
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-081-01

        很多家长现在都有一个疑问：为什么我家的小孩小学英语成绩很好，一到初中就直线下降呢？其实小学英语教学（农村学校）主要以培养学生的兴趣为主，对语法的理解或者词汇量的要求并不是很高，或者说不能达到城市小学一样的水平。很多小学生在升入初中以后，英语成绩下降的非常快。一方面是适应不了初中的学习生活和节奏，一方面是初中英语的的难度和小学比起来有很大的差别。因此加强小学阶段的英语训练以更好的衔接初中英语就显得尤为必要。在农村学校的大前提下，我觉得在小学阶段可以从以下几个方面加强训练以更好地衔接初中的学习。
        第一、培养兴趣不能丢。加强小学的英语训练并不是说要大量加强词法的训练，小学阶段的英语教学依然要以培养兴趣为主，这是一个大前提。学习一门语言，如果没有兴趣的加持，是走不长远的。根据日常观察，到了初中，尤其是农村学校，初中生对英语的学习兴趣非常的低，这与小学阶段的兴趣培养的不够是有很大关系的。兴趣培养的方法有很多，比如课堂教学要活泼，灵活运用游戏，培养学生在日常生活中说一些简单的口语，让他们意识到英语的实用性等等。另外可以充分运用英语歌曲的力量，比如给小学生上课的时候选择一些比较好听的歌曲让学生有兴趣去学唱，形成一个师生的课后交互活动。老话说，兴趣是最好的老师，因此在培养兴趣这一方面绝对不能放松。
        第二、小学中高年级可以是适当增加一些听力训练。很多人反对在小学阶段增加听力，觉得是在给学生增加负担，同时也增加了教学的难度。这一点当然没有错，但是从长远的发展来看，小学中高年级增加听力也是势在必行。听力在初中英语是必不可少的一部分，但是由于学生在小学阶段没有得到听力训练，导致他们在初中不能适应听力，大部分的时间都是靠猜，这也同时导致学生对英语的学习兴趣下降。
        那么小学阶段如何增加听力训练？这应该是一个循序渐进的过程。在小学四五的年级的时候听力可以以听单词，听句子为主，小学六年级可以增加简单的英语对话听力训练。四五年级的学生主要还是掌握单词和重点句子为主，有的学生能能够认出单词，但是却不能准确地读出单词。所以加强单词的听，不仅锻炼的“听”的能力同时也要求了“读”的能力。那么这也要求在教学时必须更注重的单词的语音语调的准确性。

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到了小学六年级，学生已经有了前两年的听力训练基础，对词句上有了很好的理解，那么这时可以增加一些英语对话听力训练。当然这样的对话不能过长，语速也不能过快，要让学生有足够的反应时间。小学英语的标准课时并不多，如果在有限的时间还要增加“听”的训练，确实，不管是对老师还是学生来说都是一种挑战。所以充分利用课堂时间，比如说，如果是对话类的课文，可以在上课文之前设置几个问题，要求学生听课文回答问题，逐步培养学生的听力。除此之外，听力试题的训练也必须稍增加一些，进一步为初中英语的学习打下基础。
        第三、小学阶段可以适当提及语法的概念。众所周知，初中涉及了大量的语法知识，这也是初中生最为头疼的地方之一。因此在小学阶段可以适当提及语法，让学生进入初中以后遇到语法而不会感觉到措手不及。以外研社三年级起点教材为例，该教材四年级下册开始学习“一般过去时”，直到五六年级也一直都有不停的学习“一般过去时”。那么在初次遇到这个语法时，可以适当提及一般过去时的概念，指明它是描述过去发生的动作行为或状态，让大部分学生知道并尝试理解这个概念。虽然不一定说得出它的具体结构，但是能够从一个句子的时间上（比如yesterday，last week等等）判断一个句子是否需要用到一般过去时。学生有了这个概念以后，在后面五六年级的学习时就能够主动去判断分析一个句子是否是一般过去时态，这对提高学生的学习主观能动性也是非常有帮助的。
        第四、增加写作训练。这里的增加写作练习并不是说要小学生能够写出多好的英语短文，而是要求学生要有用英语写作的意识。初中生一直觉得英语作文非常难，不知如何下笔，不知如何组词组句，不知道自己要写什么。很多学生在写作时要么出现大量语法错误，要么就是在哪里随便抄写一段（这一做法在考试时出现较多）。农村学校初中生写作能力差，跟小学阶段不要求写作是有一定关系的。大多数农村地区对小学英语写作是完全没有要求的，一方面是学生的能力不足以接受，一方面也确实容易增加学生的课业负担。但是小学完全不要求写作也有上述非常明显的不良影响。因此，小学阶段增加写作是完全有必要的。其实教材上有写作的部分，但是由于各种条件的限制，实际情况是在教学时候可能弱化了这一方面的训练。以外研社小学四年级下册第七模块为例，在这一模块的最后要求学生调查家庭成员昨天做了什么事情，然后用句子描述出来并和大家一起分享。但在实际教学中可能就会忽略这一点（毕竟考试没有这一项内容）。出于培养学生综合能力的考虑，也为以后写作打下基础，今后可以多在这一方面加强方法指导，鼓励学生写，增强学生能力和自信。
        以上是我结合个人经验的一点浅薄看法。农村小学英语教学看似简单，实则困难，而且非常重要。小学阶段所学的知识都是为以后做准备，因此做好小初的衔接很有必要，努力减少断层的现象。