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高考改革对高中数学教学的影响及应对措施的研究张芸芸

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：张芸芸

[导读] 随着新课程改革的不断推进，高考制度也在发生相应的变化，新高考消除了分文理科的界限，数学试卷在计分方式虽然没有变化，但考试内容、能力导向、难易度上发生了许多变化，高中数学继续成为学生的必选科目，数学试卷不再分文理科，各个选项中数学都是一份试题，加强对学生数学学习综合能力的培养，关注学生的核心素养。针对高考数学进行的改革，本文着重对新高考下高中数学教学的改变做了初步分析，并提出相应的数学教学应对措施，

张芸芸甘肃省天水市清水县第六中学 741400
【摘要】随着新课程改革的不断推进，高考制度也在发生相应的变化，新高考消除了分文理科的界限，数学试卷在计分方式虽然没有变化，但考试内容、能力导向、难易度上发生了许多变化，高中数学继续成为学生的必选科目，数学试卷不再分文理科，各个选项中数学都是一份试题，加强对学生数学学习综合能力的培养，关注学生的核心素养。针对高考数学进行的改革，本文着重对新高考下高中数学教学的改变做了初步分析，并提出相应的数学教学应对措施，希望可以起到抛砖引玉的效果，促进新高考下高中生物教学的教学改革顺利推进。
【关键词】高考改革；高中数学；改革影响；应对措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-080-01

        随着互联网和信息化社会的到来，国家出台了新的高考改革政策，新课程标准和教材体系也发生了相应的变化，传统的教育模式、教育理念、教育思想、人才培养导向将被新的教育改革潮流所取代。新课程标准对高中数学教学内容、教学方法、教学目标、考试方法都做了相应的调整，更加有利于高中学生的身心健康、学科素养、个性化潜能的可持续发展。新高考下的高中数学教学对学生的思维能力、探究能力、应用能力提出了更高的要求。为了落实国家深化教育体制改革的目标要求，高中数学教学应该突破传统的教学模式和教育观念，根据新高考的要求和新的高中数学课程改革的需要，不断转变教学观念，改进教学方法，实现数学改革的新的目标要求，培养终身发展的高素质人才。
        一、当前高中数学教学存在的主要问题分析
        高中数学教学普遍存在课时多、任务重、学生基础差、教学内容难度大、教学压力大的现象，教师的教学精力所限，对国家教育改革的新政策、对高中数学新课程标准的新要求、对高中数学新教材的新变化的学习、理解、运用不到位，经验主义、教条主义思想严重、教育模式、教育观念落后，教学方法陈旧，教师“一言堂”“满堂灌”的现象普遍存在，教学过程中重知识、轻能力，重结果、轻过程，重教师讲解，轻学生探究，重解题、轻思维。教学手段上没有实现传统教学手段与现代教学手段的高效结合，要么“一支粉笔”“一块黑板”，要么表演式的演示幻灯片，教学课件花养化、形式化、表面化，教学程序上“五花八门”“热热闹闹”，缺乏对数学思维和数学素养的训练，缺乏对数学理论的深度思考，没有实际效果。
        二、高考改革对高中数学教学的影响
        新高考改革是国家推行的一项重要的人才工程，关系到国家的荣辱兴衰，关系到中华民族伟大复兴“中国梦”的推进进程。高中数学是基础教育中的核心课程，高中数学教学承担着新高考改革的中心任务，新高考下的高中数学教学改革，既要培养学生的数学知识、形象思维、解题能力，更要注重培养学生对的空间思维、创新思维、应变能力、核心素养。教学过程中，教师必须熟练运用新课改思想引导学生独立思考、互动讨论、释疑辩论，学生成为学习的主人，自主解题、自主阅卷、自主分析试卷、自主讲解试卷，师生应该成为合作学习的伙伴，教师的主要任务是引导学生依据新课标的要求分析新高考的命题动向，对学生的能力要求，高频考点、重难点分析，各类试题的解题规律的引导，学生互动“培优辅差”的技巧，引导学生如何高效运用互联网获取全国各地的数学学习经验、教学经验、课堂互动、人才培养模式。

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通过这样的开放式、创新性教学，学生愿学、会学、乐学，为造就新时代所需要的“高分“高能””“高素养”的实用型人才打下坚实的基础。
        三、新高考改革下高中数学教学新对策
        1.熟练运用互联网，变革数学教学模式。随着信息技术的不断发展，新媒体成为了当今社会信息传播的主要平台。学术交流能够通过新媒体平台展开，有利于进师生之间的相互交流，使创新高校的教学方法得到更快普及。通过新的教学方式，可以让学生更加直观地接受学习体验，吸引学生的注意力，比如在学习立体几何的过程中，传统的黑板演示法，只能通过教师画图，学生感受的方式来认识几何图形，对于复杂的几何图形，很难清楚地了解这个内容，但是通过新媒体的方式进行讲课，可以让学生清楚直观地了解几何图形，也能更有效率地想出解题思路，提高学习效率，有助于正常推进数学教育改革。
        2.构建新型师生关系，转变课堂角色。新高考下的高中数学课堂，应该是开放的、多元的、高效的，师生关系应该是互动的、双向的，教师的角色应该由演员变成导演，学生应该由观众变成演员。师生应该出在平等的位置，成为互相学习的合作伙伴，教师应该大胆地发挥学生的主体作用，让学生走上讲台当“小老师”，教师走向讲台虚心当“学生”，大胆让学生备课、议课、讲课、评课，让学生自主设计作业、限时训练，让学生命题、监考、改卷，讲解评价试题，教师作为学习的成员，可以在学生上完课后，做精辟总结，分析优缺点，纠正学生的不足，这样，师生在互学、互动中会产生惊人的学习效果。教学的过程是师生互动的过程，也是师生互相帮助、共同成长的过程，，学生的高素质取决于教师的高素质，教师必须加强学习，不断“充电”，积极主动地参加各类新课改裴圩活动，丰富自己的专业知识，解放自己的教育思想，改进陈旧的教学方法，做一个与新课改同步、与新高考同行的学习者、引导者、实践者，与学生一起进步成长。
        3.转变教学观念，改变评价标准。高考改革的主要目标是不以成绩决定学生的能力判断唯一准绳，在传统的教育理念中，学生的好坏只是提现在试卷上的分数。在改革模式下，更加注重学生的综合能力水平的培养，估计学生勇于创新，学会表达自己的想法，发挥学生的课堂主体作用。，让每个学生都有长处、优点，在学习的过程中建立自信，避免学生在学习过程中遇到挫折或者是不自信而偏离方向，把学习态度、思维能力、动手能力等都纳入评判中，评判的标准不同就会产生不同的效果，高考改革的目标是让每个学生都成为优秀的学生，成为建设国家的新型人才。
        综上所述，新高考改革是我国教育史上的一次巨大的飞跃，高中数学教学要更加注重学生的主体性、自主性、探究性，促进高中数学新课改的落实和学生思维能力的提升，更加关注学生学科素养和创造性思维能力的培养。在具体的教学实践中，高中数学教师必须以新课改理念为指导，以学生终身发展为目标，立足课堂，课内外结合，以培养学生学科素养为核心，熟读新高考改革政策，深入研究新课程改革对高中数学教学的具体要求，全面解读新教材的设计思路，不断学习新教材的教学方法，制定符合学科实际和学生实际的教学改革方案，明确把我新高考对高中数学教学的新要求，探索适应新高考导向的教学改革课题，深化数学教学的方式和教学方法的改革创新，走出一条新世纪高中数学教学改革之路，推进高中数学教学与时俱进、创新发展。（本文系2019年天水市“十三五”规划教育科研课题《高考改革对高中数学教学的影响及应对措施的研究》研究成果。课题批号:TS〔2019〕LX278）
        参考文献：
[1]杨丽,何梅瑶.高考改革对高中数学教学的影响研究[J].中学数学教学参考,2019(08):45-47.
[2]陈仕诗.心高考改革对高中数学课堂教学的反拨作用分析[J].课程教育研究,2020(07):43-44.
[3]谭佳秀.新高考下高中数学教学面临的新挑战[J].中学数学,2019(10):74-76.