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情感教育理论在小学英语教学中的应用张岚

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：张岚

[导读] 在如今教育事业的不断发展之中，进行情感教育理论教学是最主要的课堂教学方法，它主要是能够表现出学生们在学习课堂之中的感情认识，经过对学生们的感情加以也有成效的引领指导与调节，可以很好的确保课堂教学效率的提高。所以，解析小学英语课堂教学之中感情教育理论运用的情况，并且想一想感情教育理论在小学教学应用之中的策略，一定能够提高小学英语课堂教学的品质和效率。

张岚广安市广安区花桥镇小学四川广安 638008
【摘要】在如今教育事业的不断发展之中，进行情感教育理论教学是最主要的课堂教学方法，它主要是能够表现出学生们在学习课堂之中的感情认识，经过对学生们的感情加以也有成效的引领指导与调节，可以很好的确保课堂教学效率的提高。所以，解析小学英语课堂教学之中感情教育理论运用的情况，并且想一想感情教育理论在小学教学应用之中的策略，一定能够提高小学英语课堂教学的品质和效率。
【关键词】情感教育；教育理论；小学英语；教学应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-079-01

        近几年以来，在我们国家的教育事业飞速发展之中，英语这一门学科也越来越受到人们的重视。为了如今英语全球化趋势的发展，在小学时期就要创建好完美的英语教学课堂。英语这一门课程的学习和国语之间有很大的差别，这使得一些小学生们在段时间内不愿意去接受学英语这一门学科。目前，为了全方位提高小学生们对英语的学习兴趣，对学生们全面素质进行教育，就需要看重于对课堂教学策略的不断改革创新，提高课堂教学的效率。
        一、把学生们的心理特点和认识规律作为基础，看重学生们在课堂之上的主体地位
        如今，在小学英语课堂教学之中，要看重于教师和学生之间的沟通，进一步使师生在情感沟通交流之中可以提高彼此之间的情感友谊，英语教师们要充分了解学生们所感兴趣的学习题目，继而在课堂教学之中，可以把生活现实生活中相关英语方面的知识引入课堂之中，使学生们更加对英语课堂产生兴趣。
        在课下时间之中，教师们要保持和学生们之间的联系，时刻进行平等的沟通交流，了解学生们心理世界的各种想法，给学生们很大的关心和帮助，使学生们可以深深的体会到学习英语的快乐。在以前的英语课堂教学之中，教师们并没有做到全方位的因材施教，把人作为主体的教学理念，对教育事业缺乏认识。在教学活动的过程之中，还是依旧使用输入式的课堂教学模式，使学生们在课堂之上的主体地位极大地被忽略轻视。
        目前在英语课堂教学之中，要看重对教学理念的全方位引入。经过课下时间对心理学、管理教育学、认知教育学等书籍的学习，对概念性的知识内容进行转换和沉淀。继而使英语课堂教学质量有很大的提高，确保教学理念和科学性需求有成效的整合。把每一位学生差异性的心理特点和认识规律作为出发点，从表面到里面、从浅显到深入，使教学思维理念得到有成效的过度转变。
        二、提供良好的课堂教学气氛，把情感作为课堂教学的要点
        轻松快乐的课堂教学气氛对提高小学英语课堂教学效率有极其重要的作用，也可以提高学生们学习效率，使学生们对英语课堂充满兴趣。良好的课堂教学气氛可以使学生们独立自主的在教学氛围之中深入体会英语学习的有趣性，确保情感教学课堂的主体，使学生们之间、师生之间可以进行良好的互动交流，凭借简单生活化的教学场景来学习理解重点内容。

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        例如，教师在对“Happy birthday”这一节课程进行课堂讲授学习的时候，教师们可以团结起学生们在多媒体技术的使用下进行课堂教学，用多媒体来播放“Happy birthday”的歌曲，进一步引入birthday于happy birthday之间的联系。然后教师们可以给学生们播放庆祝生日的视频，使学生们可以对前面所提到的happy birthday词义进行猜测，然后在让学生们用英语单词猜测一下生日蛋糕如何拼写。最后，教师们在发出问题“Do you know worth birthday today?”进而引出有关生日的所有话题，再给学生们观看有关生日的微视频，要求学生们带着问题去仔细认真的看视频，让学生们在观看视频之中学习，在好奇心中体会。
        在课堂教学讲授之中，教室们要较多地使用good、Will 、excellent等含有丰富情感单词，长久的这样讲课可以对学生们的学习、思考和语言能力产生很好的影响，有助于提高课堂教学效率，教师们在教学活动展开之前，要对所讲授的教学内容进行情感准备，经过各种现实实物来进行课堂教学，凭借实物的展现，可以更加直观的表达出所要讲的内容知识。
        例如，为了使学生们更好的理解时态句式的有关知识，在上课之前，教师们需要准备有关的教学工具——钟表，然后在向同学们发出问题：what's this？学生回答：It's a clock.然后教师们在对这块钟表进行时间调整，使学生们充分了解过去时、现在时以及将来时的状态。在这样直观性的课堂教学之中，可以使学生们直观的了解到英语学习的内容，继而使学生们能够从情感方面真正理解掌握英语知识。
        三、尊重每一个学生的差异性，全方位发挥学生们在课堂之上的主体地位
        小学时期的英语课堂教学是属于对最基本的英语知识内容的学习。在英语课本的选择之中，要和学生们的学习状况以及逻辑思维能力相符合。结合完整的课本对提高教学品质有极其重要的作用，在英语课堂教学之中，教师们可以经过和各种图片结合的方式对学生们单词到学习能力进行练习。让学生们可以看着图片说出英语把所看见的单词进行翻译拼写。
        例如，教师在对“Christmas”进行讲解的时候，小学生们对儿歌“铃儿响叮当”都很熟悉。然后教师们就可以选择这一英语版本来提升小学生们对英语的学习注意力，在课堂教学之中，给学生们讲一些外国人的说话方式，继而让学生们进行探究讨论。在语言文化之中，激起学生们对英语的学习兴趣。
        四、结束语
        如今，全新时期的小学英语课堂教学已经开始向个性化和全方位进行发展。在教育教学时期，基层的教育占有极其重要的位置，在小学英语课堂教学之中加入感情教育，可以起到很好的引领指导作用，提高学生们素质教育，提高课堂素质教学的品质，激起学生们对英语的学习兴趣，能够对学生们的自身品德修养和感情加以重塑。在整个教学过程之中，引入情感教育，激励许多非智慧因素的能力，确保课堂教育能够得以全面展开。
参考文献
[1]张聪善.情感教育理论在小学英语教学中的应用[J].新东方英语(中英文版)2018.(4).
[2]谢领领.情感教育理论在小学英语教学中的应用[J].新课程•小学,2017(8).
[3]徐丹萍.情感教育理论在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语(中旬),2017(11).
[4]汤文影.情感教育理论在小学英语教学中的应用探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(19).