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如何借助信息技术构建初中语文高效课堂

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：王平

[导读] 教育信息化是信息时代教育改革发展的必由之路，是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。信息技术与初中语文学科的有效整合，就是要借助信息技术的直观性和便捷性，引导学生加强听说读写，引导学生更深入地感知语言文字在表达思想，记录生活以及传情达意等方面的魅力，让精美的课件图片、视频以及网络平台和电子资源等成为语文课堂上的重要教学资源，从而让信息技术真正成为促进学生学习与发展的认知工具

王平四川省宜宾市屏山县屏山镇中心学校四川宜宾 645350
摘要：教育信息化是信息时代教育改革发展的必由之路，是促进教育公平、提高教育质量、推动教育改革的有力抓手和有效手段。信息技术与初中语文学科的有效整合，就是要借助信息技术的直观性和便捷性，引导学生加强听说读写，引导学生更深入地感知语言文字在表达思想，记录生活以及传情达意等方面的魅力，让精美的课件图片、视频以及网络平台和电子资源等成为语文课堂上的重要教学资源，从而让信息技术真正成为促进学生学习与发展的认知工具，进而创建以生为本的初中语文高效课堂。
关键词：信息技术；初中语文；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-037-02

        信息技术的发展对教学内容的呈现方式以及学与教的方式都产生了重大影响。将信息技术科学合理地运用到初中语文教学中，既能够形象生动地呈现语言知识内容，又能够调动学生的多种感官，还符合初中生喜欢现代多媒体设备、电子白板以及其他电子课件的心理特点。因此教师要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，从而全面提升课堂教学质量。
        一、借助信息技术，组织展开群文阅读教学
        大语文时代背景下，阅读是语文学科的重中之重，群文阅读更是能够让学生在短时间内阅读大量相关联的文本内容。而基于信息技术的多媒体课件就是呈现多篇课文内容的重要工具，就是组织学生展开群文阅读活动的重要支撑。因此教师要借助信息技术组织学生展开群文阅读，从而全面提升学生的阅读速度和阅读能力。
        例如教师可以“作者”为议题，借助多媒体课件呈现该作者写作的多篇文章，引导学生展开群文阅读，并深刻感受作者的文笔特点以及通过语言文字所表达的思想情感。因为语文教材中的课文都是名篇佳作，都是著名作家写作的文章，而作家写作的文章不只有一篇，所以教师要将某一作者写作的多篇文章全部呈现出来。例如《藤野先生》，这篇文章的作者是鲁迅，他是一位伟大的文学家、思想家以及革命家，他写作的很多文章都被入选到了语文教材上，这篇课文选自散文集《朝花夕拾》。那么教师不妨借助多媒体课件呈现《朝花夕拾》中的《五猖会》、《狗猫鼠》以及《二十四孝图》等内容，然后引导学生通过语言文字去感受半殖民地半封建社会现状，理解鲁迅先生的爱国情感。
        当然，教师也可以“文体”为议题，借助多媒体课件呈现相同文体格式的文章内容，比如呈现多篇新闻稿，让学生感受新闻语言的简洁性以及客观性；呈现多篇古诗词，让学生感受古诗词语言所营造的意境，所表达的情感；呈现多篇议论文，让学生学习议论文的论点，论据等。

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        二、借助信息技术，丰富课堂教学资源
        基于信息技术的多媒体课件，网络微课，移动终端或者其他设备等，能够在短时间内呈现大量信息内容，能够创建一个交互性的学习环境，因而能够有效丰富课堂教学资源。因此教师要借助信息技术来呈现多元化的信息内容，从而在丰富学生知识视野的同时提升课堂教学的有效性。
        例如《新闻两则》，这两则新闻都是解放战争时期的内容，其中包括很多的历史知识，比如解放战争中的三大战役，比如当时解放军“中路军”、“西路军”以及“东路军”这三路大军的战况，比如当时的社会背景，敌方军队与我方军队和实力的分析等等。而且学生们还要了解新闻内容中描述的事件发生原因以及经过与结果，然后才能更准确地把握新闻内容。因此教师就要借助课件图片直观呈现上述内容中提到的背景知识，呈现新闻六要素的知识，从而帮助学生加强对新闻内容的理解和认识。
        三、借助信息技术，引导学生加强课前预习
        课前预习是一种非常好的学习习惯，传统教学模式下的课前预习，学生就是浏览教材，认识生字，初步阅读课文内容。信息技术背景下，教师不妨呈现信息化的导学案，引导学生在课前识记汉字，理解词语，分析与课文内容相关的问题，从而让学生以饱满的精神状态参与到课堂学习中，进而为高效课堂的创建奠定坚实的基础。
        例如《三峡》，这是一篇文言文，其中有通假字，有一字多义，有学生日常学习和生活中没有接触过的语言表达方式，所以学生的课前预习中就会存在一定困难。信息技术背景下，教师可以借助课件音频展开课文的范读，让学生清楚地了解每一个通假字的读音，感受每一句话的抑扬顿挫，并能够初步感受到文言文语言的韵味。然后教师要通过课件图片，呈现文章内容中的“略无阙处”的“阙”字，同“缺”，意为“空缺”。教师还可以呈现课文内容中“虽乘奔御风”的“奔”字，让学生了解文言文中的动词可以用作名词等，类似的知识点还有很多，教师都要一一呈现，让学生在课前有初步的学习和了解。然后课堂上，教师要检查学生的预习情况，让学生朗读课文，解释他们学习到的一词多义或者是通假字等，从而针对性地展开教学活动。
        总而言之，信息技术与初中语文学科的整合是教育信息化发展的必然趋势，是落实新课标的重要举措。因此初中语文教师要借助信息技术，引导学生加强课前预习，展开群文阅读，并丰富课堂教学资源，从而创建以生为本的高效课堂。
参考文献:
[1]化剑莉.探索运用多媒体优化初中语文课堂教学的方法[J].学周刊,2021(03):91-92.
[2]李建荣.多媒体技术在初中语文教学中的应用分析[J].新课程,2020(45):143.