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小班化模式下初中语文课堂教学创新教育

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：朱佳莹

[导读] 现今时代步入信息化，随着知识的大量爆发，我国教学体系也开始更改，并积极仿照其他国家的教育制度制定政策，我们教学体系中出现了小班化教学制度，这是仿照美国教育体系的一次实验改革，通过削减班级人数来达成更好的管理班级和提升学生的学习效率，对于教师来说也缓解了很大一部分的压力，让教师更有精力教育好每个学生。

朱佳莹海亮外国语学校浙江诸暨 311800
【摘要】现今时代步入信息化，随着知识的大量爆发，我国教学体系也开始更改，并积极仿照其他国家的教育制度制定政策，我们教学体系中出现了小班化教学制度，这是仿照美国教育体系的一次实验改革，通过削减班级人数来达成更好的管理班级和提升学生的学习效率，对于教师来说也缓解了很大一部分的压力，让教师更有精力教育好每个学生。
【关键词】小班化教学初中语文创新教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-105-01

        引言：
        教学模式是简化了教学思想和教学理论的一种表达形式，小班化模式指的是将班级中的学生数量削减到一定数目，进而创建更好的教学环境，提高教师教学质量和学生的学习效率。在这一模式实施下，作为小学初中语文教师，更应该确定好教学策略，提升教学品质，信息时代呼吁基础教育的创新，语文老师在重视日常的教学同时还要制定出适合学生的学习方法，本文探究了小班化模式下初中语文课堂教学如何进行创新教育。
        一、小班化课堂教学模式的优势
        （一）小班化教学有利于学生的身心健康
        随着班级人数的减少，教室环境也开始变得更适合学习，那些不应该出现在课上的不良行为也开始变少，压抑感和其他影响学习的因素得到了有效的控制，学生可以在变大的教室里装饰自己带来的东西，贴自己的绘画作品、书法作品，教师多了亲切感，学生进入教师就能保持身心愉快，有助于学生学习和身心健康。[1]
        （二）小班化教学有利于培养学生的集体荣誉感
        当班级人数过多时，学生之间的交流开始有针对性，甚至有的学生彼此从未有过交谈，日常遇见也当彼此是陌生人，相互之间没有默契，班级缺乏凝聚力，集体荣誉感很薄弱，“小班化”很大程度的改善了这种状况，由于人数减少看，学生的日常交流开始增多，彼此更容易建立熟悉，大家学习、活动、生活容易形成合力，建立共同的奋斗目标，凝聚力和集体荣誉感自然就上升了。
        （三）小班化教学有利于学生融入课堂，培养其创新精神
        传统班级人数多、座位拥挤的现象很常见，因此很容易阻碍学生积极参与课堂发言与讨论的机会，对于那些学习能力比较差性格腼腆内向的学生势必就会产生失落感，失去主动参与课堂活动的信心，长期下去一定会压抑学生的好奇心和主动学习的积极性，“小班化”后竞争压力减轻，和谐、轻松的气氛让每个学生都有机会去实践、发言、探索，有利于真正将课堂还给学生。[2]
        （四）小班化教学有利于教师全面关注学生、增进师生情感
        传统班级一般人数比较多，教师为了完成既定的教学任务，提高班级优秀率、及格率，在课堂更注重学习优秀的学生和学习差的学生的成绩，来提升绩效，大多数的中等生就会被忽视掉，逐步成为听众，这就导致大多数学生的思维都处于消极被动的状态，他们的发展就被忽视了，而在“小班化”的模式下，就会改善很多，每节课教师都可与绝大多数乃至全部学生进行交流，帮助他们解决各类问题。课后批改作业时，教师也有充足的时间与精力面批、精批了。这样，学生就能感受到教师对自己的重视，也会认定自己在教师心目中是有地位的，从而消除了自卑感，增强了自信心，自然而然地提高了学习积极性。

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        二、小班化模式下初中语文课堂教学创新教育的教学方法
        （一）学生学习的创新，通过兴趣教学
        在小学初中的语文教育中，在小班化模式的前提下，教师在进行日常的学习教育时，需要注重培养学生的学习兴趣，因为学生的人数减少，教育的进行会相对容易很多，为了提高学生的学习效率，初中语文老师应该引发学生对于语文学习的兴趣，拥有兴趣才能提高学习能力，才能具有语文创新能力，兴趣是求知的种子，如果对于语文没有兴趣那么学习语文就只会有公式化，学习没有激情，便不会有任何进展，初中时期是学生学习的黄金时期，学生这是后的兴趣培养是很重要的，教师要有针对化的安排教学策略，确保学生能走上创新的道路。
        例如，在用部编版学习九年级语文下册第6课《变色龙》的知识点时，教师可以运用多媒体设备播放一段有关于变色龙的视频，吸引学生的注意力，并在之后课程的推进上，教师可以让学生进行一行一列这种方式的朗读，让学生沉浸到课文中去。
        （二）教师教学的创新，因材施教
        对于初中语文教育的创新，教师应该适当改变教学方法，在小班化的教学环境下，教学环境有了很大的优化改变，学生在这种环境下更能积极进入学习的环境中去，作为初中语文教师，应该做的就是给学生制定合适的教学方法，因材施教，因为学生数量的减少，教师能够有精力观察到每个学生的学习情况，学生对于自身的错误也可以有效地督促改正，教师在日常的教学中，和学生建立积极地互动，让彼此相互理解，经常提问学生问题，问题可以引发大家的思考，鼓励学生对于问题提出质疑的行为，有了质疑说明学生在语文学习上有了求知欲，，也可以促进思维扩展能力，培养学生的创新意识，对于初中语文教师来说，有效提升学生的语文成绩是作为教师的首要目标，通过语文成绩的提高，也能提升学生的道德修养水平，语文的文章大多都有教育意义，学生通过一定的阅读，可以提高一定的价值观，对于之后的人生道路具有一定的启发作用，作为初中语文教师来说，学生的教育工作要做好，教师对于学生的教育责任是非常重要的，教师在日常的教学中要关注学生全方面发展。[4]
        （三）发散思维给创新插上翅膀
        初中语文的课本内容既有文言文阅读，由于记叙美景的散文篇章，还有名家写的故事性文章和古今中外的诗歌宋词，内容包揽社会美、自然美、科学美等等，在文章形式上也分为结构、节奏、语言等方面，所以在日常的教学中，应倡导学生先学会语文的基础知识，再对名篇名句加以赏析，提高语文阅读能力发散思想感情，能更好的学习中国传统美德，弘扬中国思想文化，学生通过对阅读的理解加深自己的感悟，对到事物的感触就会相对成熟，初中语文教师要在学生学习的过程中加以引导，让他们又有正确的观念，在课堂上注意培养学生的学习自发性，多让学生进行进行阅读体验，初中生和小学生相比，他们的思想渐渐成熟，智力渐渐升高，对于知识的理解能力比小学来说强了不少，教学老师在教课的过程中注重学生对于知识的理解，引导学生拥有正确的解题思路。
        【教学案例】在用部编版教材讲解九年级语文下册《送东阳马生序》时，教师可以让同学依次读一段课文，之后让学生进行一段一段的翻译，老师除了课文中生僻字的解释还可以找出自己觉得是学生翻译中的难点，进行词语翻译，教师之后把内容写在黑板上，让学生自由翻译，提问学生的时候可以找这方面薄弱的学生，让他习惯被提问，进而开始自发学习，最好在教学的过程中每个人够教导，通过翻译文言文学生能够对于古时字体所代表的意思有一个很好的储蓄过程，增加学生的词汇量，也能扩展学生的思维，提高之后的创新能力。
        结束语：
        小班化教学模式增强了学生对于学习的积极性和专注度，教师便于管理班级，极大地维持了课堂秩序，通过秩序的提升，学生的学习效率提高，而在这种模式的基础上，作为初中语文教学老师不要忘了课堂教学的创新教育，教育的目的是教授学生知识技能，教师应该确定正确的教学方法策略，为初中生的学习做出贡献。
参考文献：
[1]王苏惠.初中语文课堂教学现状与创新教育研究[J].当代家庭教育,2020(35):72-73.
[2]武熙.初中语文课堂教学改革创新之我见[J].新课程研究,2019(19):75-76.
[3]陆燕. 浅谈初中语文课堂教学中的创新教育[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:1.
[4]司成兴.小班化背景下小学语文课堂情境创设策略分析[J].课程教育研究,2020(30):49-50.