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幼儿教育中游戏与课程的融合路径探析

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：闵镜淼

[导读] 幼儿时期是教育的启蒙阶段，教师合理运用游戏来提高幼儿的多种能力，不仅可以促进幼儿健康快乐成长，还可以让幼儿的思维得到良好的发展，进而使幼儿以后可以更好学习小学知识。教师要科学地设计游戏，使幼儿通过游戏可以不断发展其自身的能力，并快乐学习。

闵镜淼四川省南充市莲池幼儿园四川南充 637000
【摘要】幼儿时期是教育的启蒙阶段，教师合理运用游戏来提高幼儿的多种能力，不仅可以促进幼儿健康快乐成长，还可以让幼儿的思维得到良好的发展，进而使幼儿以后可以更好学习小学知识。教师要科学地设计游戏，使幼儿通过游戏可以不断发展其自身的能力，并快乐学习。
【关键词】游戏教育；幼儿教育；阅读兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-097-01

        学前教育可谓是学生学习的"起跑线"，所以不论是家长还是教师都特别重视幼儿教育，然而幼儿不论是学习还是思维能力都尚不完善，因此带来了一定的教学困难。而在教学过程中采用游戏的教学模式可以使幼儿最大化参与到课堂中，从而更有利于其学习。
        一、游戏在幼儿教育中的重要意义
        利用游戏教学可以很大程度上开发智力，增强幼儿的学习能力。科学有效的游戏设置，往往能激发幼儿不一样的思维，从而增强他们的学习能力和思维开拓能力。课堂互动游戏需要整个班级的所有儿童参与进去，不需要太多的规则和限定，这样也有助于幼儿发挥他们的能力和潜力，在游戏互动中让学生和老师之间加强合作和交流。在某些合作游戏的完成过程当中，每个幼儿都能通过各自的观察，看到周围同学的优点和优势，学习他们的优势，补缺自己的不足，这样就能从另外一个层次让自己的知识得到升华和提高。课堂游戏互动本身就是为了不断地启发幼儿的潜力，开发他们的智力，让其的学习能力在游戏中得到全新的提升和培养，同时加强幼儿团结合作的能力，在互帮互助的氛围中，更容易提高他们学习的能力以及对学习的兴趣。
        二、教学策略
        1对游戏进行科学的策划
        幼儿工作者在对游戏策划时，应当为幼儿准备好游戏所需的实践条件和材料，同时将游戏的意图传达给幼儿，让他们明白在游戏过程中应当做出什么样的行为，不能做出什么样的行为，然后向幼儿展示准备好的材料。另外也要合理控制游戏时间，这直接关乎到游戏教学的质量。假如说游戏时间较短，势必不会有较好的游戏质量，过程中也会有幼儿放弃参与，只有保障足够的时间，才能让幼儿对游戏角色和伙伴进行选择。另外也要保障好游戏的场地和空间，这也会很大程度上的影响游戏式教学的质量。
        2培养幼儿的早期阅读兴趣
        在传统的幼儿教育过程当中，教学的形式比较陈旧。即使很多教师在教学的过程中也采取了一定的措施，但却无法有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。由于幼儿阶段的学生年龄比较小，他们在阅读学习的过程中，往往一开始兴趣非常的高，但是这种兴趣持续的时间不长。而幼儿早期的阅读兴趣培养非常的重要。它能够为幼儿今后的语文学习打下良好的基础。因此，在幼儿教育的过程中，应用教育游戏就能够有效地培养起幼儿的早期阅读兴趣。

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在具体教学的过程中，教师可以通过图片，多媒体课件，肢体动作等形式组织学生进行早期阅读游戏，让学生能够对于阅读学习产生强烈的兴趣，引导幼儿在阅读的过程中，能够结合阅读内容，主动地去进行思考。让幼儿能够在轻松愉悦的学习氛围当中进行知识的积累。例如，在幼儿早期阅读教学的过程中，教师就可以充分地发挥多媒体教学的优势，用多媒体教学设备给学生呈现"白雪公主与七个小矮人"的动态阅读绘本。通过这种形式就能够有效地激发幼儿的阅读兴趣，在阅读的过程中，幼儿教师可以结合幼儿的学习水平，给他们设置一些具有启发性的阅读游戏，例如看图找不同，打地鼠，文字连连看等。幼儿只有了解了整个故事才能够完成这些游戏。游戏的设计也需要丰富多样，要充分的结合阅读材料，引导幼儿通过动手表演，朗读训练等形式，在愉快的氛围中提高语言表达的能力，进而有效地培养起来幼儿的阅读兴趣。
        3灵活运用游戏手段
        在帮助孩子们完成相关游戏的同时，也要运用正确的教学方法，让孩子们用正确的方法去提升自己，发展自己，超越自己。要通过正确的教学模式，活跃整个幼儿课堂的气氛，并使全体幼儿能够在幼儿课堂中，全面锻炼自己的动手和动脑能力。同时要了解课程本身所带来的乐趣，与幼儿教师的教学方法有着密切的联系，如果幼儿教师自身不能将创造性思维融入到课程中去，自然无法让幼儿实现更大的发展和突破。
        如幼儿教师在设计相关游戏时，应注意将实体游戏、体育游戏、知识游戏等结合起来，使幼儿能够在多种多样的游戏方式中，充分锻炼自己的智力、体力、协调性，又能使幼儿实现自我的长足发展和突破。幼童应摒弃自我的错误思维，不再认为游戏简单，更应享受游戏本身的乐趣，体现游戏对幼童发展的重要性。其实，游戏本身并不简单，它包含着丰富的内容，同时也值得幼儿用心灵去体会。只有这样，孩子们才能在游戏中获得更多的智慧和收获。
        4根据教学的内容设置游戏
        幼儿教师在进行教学时，想要使游戏更好地为教学服务，应对教学内容进行深入研究，使其与游戏能够科学、高效融合，从而通过该方式，既能寓教于乐，激发幼儿学习兴趣，又能完成教学目标。教学内容不同，游戏形式和设置方式也应不尽相同，如果完全将没有联系的游戏和教学内容相结合，往往会使幼儿产生混乱无序之感，虽然能起到游戏的作用，却忽视了教学。在特定环境下，幼儿教师还可自己创设游戏。如教师想要教授学生认识大自然的动物，可提前准备一些代表该动物特征的道具，如小鸡尖尖的嘴巴、小狗毛茸茸的尾巴等，之后就可通过多媒体播放动物视频或图片，引导他们认识不同的动物。多媒体具有图文并茂、声像俱佳的特点，对于激发幼儿学习兴趣具有积极意义。在引起幼儿注意力之后，教师可将他们分为几个小组，来挑选自己已经认识的动物进行表演，只见有的幼儿表现出了小鸡拍打翅膀的动作，有的表现出了小鸡啄米时憨态可掬的样子通过这种方式，既培养了幼儿的观察能力，又加深了他们对所学动物的认识，可谓是一举多得。
        总结：
        在幼儿教育开展过程中，教师要从幼儿的爱好与心理特点出发，开展游戏教学。能将幼儿学习兴趣充分激发，推动其自主融入游戏中，在轻松愉悦的课堂氛围下将知识掌握得更扎实，从而提高幼儿各项能力。同时能达到培养幼儿思维的目的，进而促进其全面发展与不断进步，确保游戏教学得以充分发挥其作用，为幼儿日后学习与生活打下良好基础。
参考文献：
[1]郑蔚.浅谈幼儿教育中开展游戏教学的具体措施[J].当代家庭教育，2020（31）：63-64.
[2]颜美珍.游戏教学在幼儿教育中的应用分析[J].新课程，2020（30）：138.