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浅谈小学英语听力能力培养问题分析及应对策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：何苹

[导读] 随着经济全球化和互联网的迅速发展，世界各国的联系变得更为紧密。而英语作为目前的国际语言，在人才培养中是一个至关重要的部分。因而小学英语教学中学生听力的培养显得尤为重要，本文将从培养小学英语教学听力所存在的问题入手，阐述当前培养学生英语听力问题面临的困难，以提出相应的解决对策，全面提升小学生的英语听力水平。

何苹四川宜宾东辰学校
【摘要】随着经济全球化和互联网的迅速发展，世界各国的联系变得更为紧密。而英语作为目前的国际语言，在人才培养中是一个至关重要的部分。因而小学英语教学中学生听力的培养显得尤为重要，本文将从培养小学英语教学听力所存在的问题入手，阐述当前培养学生英语听力问题面临的困难，以提出相应的解决对策，全面提升小学生的英语听力水平。
【关键词】小学英语；听力能力；问题分析；培养策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-137-01

        前言：听力是人们进行交流沟通活动最基本的能力。英语教学主要包括英语听力教学、英语写作教学、英语阅读教学和英语表达教学四个部分，其中英语听力教学作为小学英语教学的难点和基础点，对于小学生奠定良好的英语基础具有很重要的作用。现阶段小学英语教学在新课标改革中正逐步改善，但还存在一些困难亟待解决，旨在全面提升学生的英语听力水平。
        1 小学英语教学中学生听力培养存在的问题分析
        1.1 小学英语教学中听力教学方式不合适
        目前，大部分的小学英语教学只注重学生的阅读能力和写作能力的培养，缺乏对学生英语听力能力的重视，这就导致小学生的整体英语听力能力不够，甚至有些教师认为英语的读写锻炼就可以潜移默化地影响学生的听力能力，不需要单独进行英语听力教学。教师认知上存在偏差，导致学校和学生对小学生听力能力培养的忽视。当然也存在一些小学英语教师意识到英语听力教学的重要性，但是教学方式过于单一，并不能调动学生的学习兴趣。比如，教师在课堂上只播放教学录音资料，这无法激发学生的学习热情，也无法满足新课标对学生英语听力能力培养的要求。
        1.2 小学英语教学中听力教学目标不完善
        鉴于小学英语教学中听力教学较为灵活，我国大部分的小学并未专门设置英语听力相关课程。小学英语听力教学的时间限制较少，随时随地都可以进行听力教学训练，灵活性很高，在课堂上或者课下都可以随机进行听力练习。但是正是由于这些特性，导致了现阶段英语听力教学随意性大，缺乏明确的英语听力教学目标。比如，很多英语教师都是在课堂上临时起意进行听力教学和训练。这种随意性较强的教学方式自然无法对培养学生听力能力起到帮助，也无法培养提高学生英语听力水平。
        1.3 小学英语教学中听力教学不受重视
        小学英语听力教学随意性和灵活性较大，这就决定了教师和家长在培养听力能力时的关键作用。但在目前实际小学教学过程中教师和家长并未重视听力教学。

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在小学里，教师会受到教学理念、教学进度和教学计划等多种因素的影响，忽视英语听力能力培养，缺乏有效性教学。在家庭中，家长缺乏引导者的自我认知，认为学习由教师负责，生活由家庭负责，使得学生无法在课余时间有效地进行英语听力能力的拓展。最后，家长和教师之间缺乏有效沟通，使得小学生的听力训练教学无法进行互通，这也会很大程度上影响到听力能力培养。
        2 小学英语教学中听力培养教学策略
        2.1 因材施教、重视学生的学习状态
        每个小学生对语言的敏感程度不同，学习环境和适应能力也各不相同。这就要求教师在进行英语听力教学时因材施教，在分析小学生的接受能力基础上，分层次或小组地进行不同的听力训练，切实保证学生能够在可以接受的范围内最大限度提高听力水平。同时，即时性的英语听力训练要求学生能够在平静稳定的情绪中进行训练，家长和教师对学生的训练结果进行适度的表扬和赞赏，使得学生保持良好的学习状态。
        2.2 创新方式、调动学生的学习兴趣
        正确科学的教学方式是保证教学质量的关键。因而探索出科学切实的教学方式有助于高效地提升学生的英语听力水平。这就要求教师在小学英语教学听力教学部分积极进行改变和创新，结合小学阶段学生的心理特征和学习特点，做好预测练习和方法引导。比如，在听力教学之前，利用课本插图引起学生的学习兴趣，再通过一些听力练习题考量，对学生的听力水平进行正确评估。再比如，在听力训练过程中，可以对学生的困难部分进行反复练习，加深记忆。
        2.3 家校合力、营造良好的学习环境
        在学校课堂上，教师尽量多使用英文进行教学活动，用中文讲述表达之后，再用英语反复强调，使得学生在潜移默化中形成听力影响。在家庭课余时间，家长可以以一些英语小游戏或者儿歌等方式强化与学生的英语听力交流，时不时地进行简单地英语口语沟通，使得学生习惯听英语、讲英语。只有这样的家校合力，才能为小学生营造良好的听力学习环境。
        结语：综上所述，小学英语教学中听力教学部分是基础教育体系中较为关键的一部分，其正面临着新的机遇和挑战，这要求学校高度重视对学生听力能力的培养，教师和家长共同努力、多沟通，克服当前教学难点，创新教学方式，明确教学目标，营造轻松愉悦的学习环境，调动学生的学习兴趣。在教师和家长的共同努力下，全面提高小学生英语听力水平，为后期的学习打下基础。
【参考文献】
[1]黄荣.小学英语教学听力先行——谈小学英语听力培养与训练[J].新课程•小学,2016,(4):73.
[2]张玉娟.浅析小学英语教学中的听说训练指导方法[J].读写算（教育教学研究）,2015,(34):243-244.
[3]周丽燕.小学英语教学中如何发挥现代信息技术的优势[J].校园英语(上旬）,2017,(6):111.