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在小学数学教学中学生学习兴趣的培养赵小秀

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：赵小秀

[导读]

赵小秀广西百色市乐业县同乐镇中心小学 533200
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-131-01

        小学数学是学生掌握数学算术和空间基础知识，并为中学学习打好基础的重要阶段，而小学生所处的年龄决定了他们以形象直观思维为主的思维模式。纯粹的知识教授会把数学课变得枯燥乏味。如何提高小学生学习数学的兴趣？我想起很久以前曾在书上看到过的一句话:“学生的头脑不是一个被填满的容器,而是需要被点燃的火把。”数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。对于培养小学生数学学习的兴趣，我有以下几点看法：
        一、动手实践、自主探索，培养学生的学习兴趣
        让学生在课堂当中始终保持着一颗对于知识的好奇心，从而激起学生对于知识的欲望。如：当在教学平行四边形、三角形、梯形的面积这一课时，教师可以专门为学生准备一堂手工操作课，让学生自己通过纸张的拼剪和剪裁，了解平行四边形转化成长方形，转化成两个完全一样的三角形和两个完全一样的梯形等。这就为上好平行四边形、三角形、梯形的面积公式作好了铺垫。
        二、联系生活实际，培养学生的学习兴趣
        新课程指出：让学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学基本知识，联系生活实际让学生学习生活中有价值的数学，提高解决实际问题的能力，是小学数学课程学习的总目标。所以在数学教学中教师要根据学习目标，联系学生生活实际，挖掘生活中的数学资源，利用学生生活中熟知的例子设计问题，让数学走向生活。例如：在学习“人民币的认识”这一课中，可以让他们从实际活动中去感知人民币的各项功能，教师课前布置，学生跟着家长去逛一次商场或者去超市购物，并且记住所交易物品的价格，然后让学生在课堂上告诉大家是怎样购物的，并且再次模拟购物的过程，从实际当中感受到人民币的商品功能及其用途，学会人民币运用和换算，让学生感受到生活中处处有数学知识，处处需要数学知识。再如，学习三角形的稳定性，平行四边形容易变形的特征，提前布置学生用细木条或硬纸条做一个三角形、一个平行四边形，做好让学生用手拉一拉、感受一下，我还请学生去观察生活中，哪些建筑使用了三角形，哪些地方使用了平行四边形，各有什么好处？让学生们通过自主探究发现：三角形具有稳定性，平行四边形容易变形，这样把课堂学习与生活实际联系起来，增强了数学教学的实践性、生活性、实用性，让学生感受到数学源于生活，并运用于生活，从而激发学生的学习兴趣。

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        三、利用多媒体以培养学生的学习兴趣
        针对小学生好动、好奇心强、注意力持续时间短的特点，老师可以利用多媒体进行图文并茂的方式授课以刺激并吸引学生将其注意力转移到学习中来，激发学生学习的兴趣。例如，在开展“长方形面积公式”的推导教学中，可以利用多媒体教学软件，帮助学生从不同角度对同一个问题进行分析，进而得到不同的解法，通过借助多媒体的方式对长方形面积公式的推导过程进行演示，能够启发学生，充分发挥他们的空间想象力。此种方式不但能够充分调动学生的学习积极性，还可以加深学生对知识的理解与掌握情况，进而有效提升课堂质量。除此之外，借助多媒体还可以在课前设置相关故事情境，抓住学生好奇心，调动学生学习积极性，让学生充分发挥其自主能动性，并促进其更快的参与到学习中来。同时，还有利于将部分抽象的问题生动化、形象化，促进学生更乐于学习，进而有利于提高学生的学习兴趣。
        四、巧用新型教学手段。
        激发学生数学学习兴趣，还需要强调新型教学手段的应用。例如小组合作教学法、多媒体教学法、生活教学法、创设情景教学法等。这需要小学数学教师把握好数学教学特征，结合具体的教学内容选择恰当的教学手段，在新型教学手段的参与下，学生对数学学科的学习热情不断激发，高效率的数学课堂就此顺利打造。
        兴趣是学习活动高效推进的源动力无可厚非，随着新课程改革进程的推进，对小学阶段的数学教学提出了更严格要求，强调学生数学学科素养的高效培养。为了保障数学教学质量，打造高效率的小学数学课堂，必须以学生的学习兴趣作为切入点，只有学生对数学学习充满热情，才能够全身心地投入到其中，只有全身心投入其中，才能够发挥自身的主观能动性，为此小学数学教学中必须全方位把握好学生的学习兴趣，在此基础上数学教学活动才得以保质保量的展开。
        五、采取激励法措施
        在学习过程中，若能够获得老师及家长的表扬与鼓励必然能够激发小学生学习过程的能动性。因此，教师在实际教学时，注意多使用赞美之词，多利用肯定性的动作与眼神以帮助学生在数学学习中建立信心。教师在实际课堂教学中应注意多肯定及鼓励学生，即便是学生给出了错误的答案，也应当对其敢于积极回答问题的勇气进行适当的鼓励。在这种鼓励性的氛围中，学生更能充分发挥其自身学习的主动性及积极性，充分展示其聪明才智，进而有利于激发其学习的兴趣，帮助其在学习中表现得更加活泼与生动，促进课堂获得更理想的学习效果，为学生数学能力的提高奠定扎实基础。
        总之，学生学习兴趣在小学数学学习的过程中扮演着十分重要的角色，有利于充分调动学生的自主学习能动性，提高其学习水平，促进其能够全面发展。教师在实际教学中应努力构建友好的师生关系、营造活跃的学习氛围，借助多媒体的教学手段不断丰富自身授课方式以充分发挥学生的主体作用，同时注意在教学过程中及时发现学生的优点并适当给予鼓励以进一步提升其学习兴趣，进而促进其能够更好的掌握数学知识，帮助其实现全面发展。