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微课在小学科学实验中的应用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：刘卫

[导读] 微课作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或视频效果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的探究激情，更快地掌握科学课重难点问题，能有效促进教与学的良性互动，同时也能促进科学教师的研究与创新能力。

刘卫    新疆乌鲁木齐市第76中学
内容【摘要】微课作为一种新型的教学手段，通过简短直观的音频或视频效果，能更好的增强学生学习科学课的兴趣，提高学生对科学课的探究激情，更快地掌握科学课重难点问题，能有效促进教与学的良性互动，同时也能促进科学教师的研究与创新能力。
【关键词】微课   科学课   教学
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-129-01

        当前多媒体和信息技术在教学过程中的应用范围越广，微课凭借其便利、高效的优势，成为小学科学课堂的一大关键教学方式。面对全新的教育改革形势，要提高科学课堂教学质量，必须充分发挥微课教学的优势，提高学生的学习效率，促进学生全面发展。
        一、微课导入，吸引学生
        导入新课，决定了学生能否保持浓厚的学习兴趣，对于整节课教学效率的高低起着直接的决定作用。而微课，是以视频为主要载体，它由于图文并茂、动静结合、声形兼备的教学特点，更能吸引学生注意力，所以，在小学科学的导入环节，我们就可以给学生播放在课前根据教学内容制作好的微课视频，来代替传统枯燥古板的书面语，更能吸引学生注意力，激发学生对科学新知的学习兴趣。在学习《常见的动物》时，一上课就给学生播放了一段微课视频，视频呈现了各种动物的镜头，如，青蛙、金鱼、兔子、山羊、鲤鱼、蟾蜍、壁虎、蜥蜴、老虎、狮子、熊猫、大象、犀牛等，同时配有一段简短的介绍这些动物的影像片段，看着眼前的这些各种各样的动物，学生都显得十分兴奋，都目不转睛地盯着投影屏幕，于是我趁机说道：“同学们，动物世界就是一个庞大的王国，那么除了这些动物还有其他什么动物？每一种动物身上又有哪些奥秘？今天这节课，老师就带领大家对这些问题一探究竟。”这样，我通过在导入环节给学生播放微课视频，深深吸引了学生注意力，学生会全神贯注地学习接下来的科学内容。
        二、微课演示清晰又直观
        小学科学是以科学实验为支撑的学科，学生也非常喜欢科学实验。

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为了让学生的实验更有效，熟练掌握科学实验的技能，教师的演示、指导实验就尤为重要，当教师把学习中的重点和疑难问题制作成微课，上传到班级学习群时，学生可根据个人学习情况，自主在群中进行微课的收看学习，短小精悍的微课，针对一个议题，一个重点，一个疑难问题而精心设计，非常适合学生自学使用。有了微课的帮忙，学生便可以随时点播学习，时间地点灵活自主，不受限制。学生的需求都能满足，学习也显得不那么孤立无助。其次，微课适应不同的学生，视频播放快慢可以随时调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的进退播放。由于视频可以反复播放，使那些平时反应稍慢的又羞于发问的学生，能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化之忧。
        在利用稀盐酸来鉴定岩石的种类的实验操作中，涉及了滴管的使用、稀盐酸的危险性提示，在制作视频时，视频中首先整体出示所需要用到的工具和材料，然后边示范边讲解如何夹取滴管（镜头特写），取用稀盐酸，将稀盐酸滴在石灰石上，拉近镜头观察冒泡的现象，并对为什么会这样进行讲解，介绍稀盐酸具有腐蚀性，在使用时要小心，避免碰到皮肤和衣物。通过实验对比，在用“微课”进行实验操作讲解的班级，学生的操作要比课堂上做演示实验的班级要好许多。诸如酒精灯、温度计、量筒的使用等需要近距离观察指导的操作，均可以在“微课”中较好体现出来，具有更强的灵活性。
        三、微课指导，拓展时空
        “家庭小实验、小制作、小发明”是丰富学生科学知识、培养学生科学探究能力的有效途径。但是，家庭小实验、小制作中需要什么器材，怎样实施实验等，都没有像课堂上有具体说明。这时，本人利用微课介绍家庭小实验、小制作的一些方法指引，启发学生用科学课所学的科学知识，利用身边的废旧材料进行新颖的小制作。比如，利用塑料筒制作造型美观的笔筒;利用饮料瓶、输液管制作滴漏计时器水钟;利用塑料瓶制作雨量器;利用线轴制作室内窗帘绳的滑轮;利用泡沫塑料、纸盒、铁丝制作月相演示盒等。带领学生动手动脑，开展小实验、小制作比赛活动。这既巩固知识、锻炼动手能力，又训练学生的创新思维。微课在教育领域已崭露头角，以其主题明确、短小精悍、占用资源容量小等特点成为一种新型的教学模式和学习方式，也推进了“以学习者为中心”的教学理念发展。如何使微课与传统教学更有效地融合，让教师教得更轻松，让学生学得更快乐、更高效，还有待我们不断地探索实践。
        随着社会的发展，微课已经突破课堂的限制，通过微课，学生已经实现不限次数，随时随处进行学习的梦想，可以说，微课作用不但不微小，反而很强大。作为小学科学教师，一定要充分利用微课的教学优势，突破科学教学的重点难点，充分激发学生学习的热情，努力实现小学科学教学的高效化，全面提高学生的科学素养。
参考文献：
[1] 胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）.
[2] 徐富娟，关于小学科学微课程开发的思考[J].新校园旬刊，2014（9）