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高中语文作文的教学策略研究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：涂译文

[导读] 写作教学是高中语文教学的有机组成部分，提高学生的写作水平与能力也是高中语文教师想方设法所达到的教学目标。身为一名高中语文基层教育工作者，我在自身的语文写作教学中除了沿用传统的写作教学模式，同时还引入了一些新的教学方法与手段，使得高中语文写作教学活动呈现出了前所未有的蓬勃生机。以下，笔者仅结合自身的写作教学实践经验，针对高中语文写作教学发表个人认识与看法。

涂译文四川省南部中学四川南充 637300
【摘要】写作教学是高中语文教学的有机组成部分，提高学生的写作水平与能力也是高中语文教师想方设法所达到的教学目标。身为一名高中语文基层教育工作者，我在自身的语文写作教学中除了沿用传统的写作教学模式，同时还引入了一些新的教学方法与手段，使得高中语文写作教学活动呈现出了前所未有的蓬勃生机。以下，笔者仅结合自身的写作教学实践经验，针对高中语文写作教学发表个人认识与看法。
【关键词】高中语文作文教学有效性创新性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-124-01

        我国新课程标准对高中语文作文教学提出了较高层次的要求，教师应当给予作文教学更多的关注，提高重视程度。因为作文在语文教学中占据着重要位置，也是测试语文水平必不可少的内容，这是对学生语文知识运用能力和思维能力的考查。加强这方面的教学，能够促进学生语文写作能力的不断提高，提高学生的语文素养。
        一、当前高中语文作文教学中的问题分析
        1.重视语言训练，忽视思维培养
        长久以来，学生在作文训练方面接受较多的是语言能力的训练，教师忽视了对学生思维能力的培养，以相对固定的作文框架模式作为示范，要求学生按照这个模式往里面添加内容。这不利于学生发挥自己的想象能力，使得学生出现思维定势倾向，因而缺乏一定的创造力，不利于培养学生的创造性思维能力。还需注意的是，教师须重视对学生的作文进行合理的评价，因为缺乏合理的评价，也会挫伤学生的创作积极性，所以，教师在进行作文教学时应当注意将讲解技法、指导练习和合理评价有机结合，才能进一步激发学生的创作思维。
        2.学生的作文出现内容空洞的问题
        由于学生的生活阅历和经验较少，在课外阅读方面所花费的时间也相对较少，因而在写作时会出现题材缺乏、无从下笔的现象，出现作文内容空泛、失真，情感不够丰满，表达也不够流畅等问题。
        二、提高高中语文作文教学效率的策略分析
        1.加强语言与思维训练，培养学生的综合能力
        作文的创作在某种程度上是训练学生语言和思维的过程，为了加强这方面的训练，需要对学生进行遣词造句、修辞方式、行文结构等多个方面的训练，让学生能够掌握这些创作的基本技巧，并在创作过程中不断提高运用这些技巧的能力。教师在训练学生的思维能力时，应当引导学生主动思考：如何从题目中获得有效信息？获得有效信息之后，该如何谋篇布局？运用什么样的文体比较适合？经典三段式是否适用？在平常的作文练习中养成这样的思维习惯，有助于学生在正规考试中的临场发挥能力。如以人教版高中语文教材必修五《滕王阁序》为例，教师可以让学生根据课文内容写一篇与滕王阁有关的文章，要求学生从多角度进行思考，训练学生多角度观察事物、思考问题的能力。
        2.开展仿写训练，增强学生的仿写能力
        阅读是学生写作的前提，只有阅读量充足了学生才有可能具备丰富的写作素材。这其中，自媒体平台所更新的内容及时，多是最新的热点话题，适当让学生积累自媒体平台上的阅读信息，能让学生了解到当前社会发展情况的同时，让他们所写的文章中更具有新意与闪光点。

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想要提高学生的作文创作能力，光学会技巧是远远不够的，还需学会借鉴，学会知识的迁移运用，因此，教师可以充分借鉴高中语文教材中的内容让学生进行仿写，增强学生的仿写能力，从借鉴到仿写，再从仿写到创新，循序渐进，逐步增强学生的创作能力。
        3.鼓励学生自主创作，自由表达
        新课程标准对学生的自主创作提出了新的要求：“珍视个人的独特感受。”这表明学生在创作过程中应当将个人的独特感受表现出来，并自由表达自己的所思所想，说真实的话语，表达真实的情感，而这需要学生在学习及生活中不断积累语文素材，才可以避免出现题材缺乏、内容空洞的问题，而不是人云亦云、随波逐流。教师也应当为学生“松绑”，不用传统的作文模式束缚学生的思维，而是鼓励学生根据自己独特的体验，以特殊的视角，写出自己独到的见解和感受。
        4.创新作文教学内容
        传统教学喜欢以高考作文题目为例，对学生进行作文训练和训练。这种以考试为目的的作文教学，使整个作文教学内容单一、僵化，对学生毫无兴趣和热情。因此，要想提高作文教学的有效性，就必须创新作文教学的内容。比如，教师脱离固定的教学模式，把学生的写作思维引向现实生活，引导学生观察生活的每一点点滴滴，从生活中发现、挖掘写作素材，教会学生基于理性选择素材。此外，引导学生多读名篇，可以丰富学生的写作内容，美化学生的语言表达；此外，教师可以在阅读过程中启发学生的思维，让学生在散文阅读过程中树立审美意识，培养审美能力。
        5.作文教学注重写作根基和情感表达
        一篇词藻再华丽的作文都不如一篇有理有据，情感真实丰富的文章来得有深度、有内涵。所以，教师在写作教学中要求学生写作立意要有根据，有了根据一篇文章才能站稳脚跟；除此之外，还要注重发自内心的情感流露，有了情感的润色，一篇文章才有了可圈可点的可贵之处。比如，教师可以通过教会学生对作文题目全方位的立意来选择写作素材。通常，一个作文题目最表面的立意是大多数学生能够最先发现的，大多数的学生也通常都会写题目最表面的立意；这就导致了写作没有新意。因此，能够多角度立意是高中生写作的必备技能，深入发掘题目的隐藏含义，在确保立意“准确”的情况下，尽量做到“新颖”；在立意确定后，学还要挖掘与立意相关的特别是要与自己情感有所呼应的论据，从而在写作中，论据有了情感的烘托，情感有了论据的证明，整篇文章方能环环相扣，滴水不漏。
        6.创新高中语文作文教学方式
        作文教学本就离不开教师的引导作用，但是一个好的引导离不开有趣又有效的教学方式的使用。因此，教师在作文教学中，一定要注重创新自己的教学方式。比如，在多媒体教学广泛使用的今天，我们可以将多媒体引入作文教学。比如我们要写一篇关于对历史上某个英雄人物的看法的文章，这个时候，教师就可以播放一些关于这个人物的影片或者后人对他评论的视频，以这种方式向学生打开写作的大门，不仅能激发学生写作乐趣和积极性，还能培养学生从生活中方方面面发现写作素材的能力。
        结语
        综上所述，提高高中语文作文教学的有效性和创新性，对学生的语文学习具有重要意义。如今，语文作文教学不仅可以提高高中语文教学的有效性，还可以提高学生的语言表达能力和情感表达能力。因此，我们的语文教学工作者必须加强高中语文作文教学的有效性，全面提高学生的语文成绩和文学素养。
参考文献：
[1]路娟娟.浅谈新课程标准下高中语文的作文教学[J].作文成功之路（上旬刊），2016（3）：91.
[2]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，2013（14）：201-202.