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互动教学在高中数学课堂教学中的应用吕铺

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：吕铺

[导读] 我国的教育事业在不断进步，教学方式在不断创新，新课改以来，要求教师要采用新进的教学方式来教书育人。以往传统的教学方式已经不能满足学生的实际需求和现阶段的教学理念，已经不符合我国教育事业发展的需求。所以，作为教师要对传统的教学方式进行改善或改变，采取具有创新性、合作性的教学方式。互动教学属于现阶段比较新型的教学方式，在进行高中数学教学的过程中进行应用，可以得到很好的教学效果，本篇文章将对互动教学在高

吕铺四川省广安友谊中学
【摘要】我国的教育事业在不断进步，教学方式在不断创新，新课改以来，要求教师要采用新进的教学方式来教书育人。以往传统的教学方式已经不能满足学生的实际需求和现阶段的教学理念，已经不符合我国教育事业发展的需求。所以，作为教师要对传统的教学方式进行改善或改变，采取具有创新性、合作性的教学方式。互动教学属于现阶段比较新型的教学方式，在进行高中数学教学的过程中进行应用，可以得到很好的教学效果，本篇文章将对互动教学在高中数学课堂教学中的应用进行具体的说明。
【关键词】互动教学；高中数学；课堂教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-124-01

        引言：我国对于教育事业的重视力度在不断加强，随着新课改的不断深入，在高中数学的教学过程中，教师已经采取了新的教学方式。以往都是采用灌输式的教学方式将知识传授给学生，是以教师为教学主体的，学生处于被动的地位。新的教学方式倡导的是以学生为教学的主体，教师在教学过程中起到引导和启发的作用，激发学生的学习主动性。教师可以针对问题引导学生进行思考、拓展学生的思维，引导学生寻找问题的答案。这样不仅可以增强师生之间的互动，也可以有效的提高学生学习的积极性。互动式教学能够让学生更加乐于学习高中数学，成为课堂的主体。
        1、互动教学在高中数学课堂应用的重要性
        在以往的高中数学课堂上，教师采用的传统的教学方式，教师是课堂的主体，教师采用的往往是灌输式的教学方式，并没有从学生的实际情况出发，没有感受到学生的实际需求，这就会导致教师的教学方法比较枯燥、单一，没有形成良好的教学思路。以往的教学主要是为了应试教育，教师和学生之间不能很好的进行沟通和交流，这就导致在课堂上学生不善于发表自己的见解，没有营造良好的学习氛围，也会给学生造成比较大的学习压力，反而会使教学效果不是很好。互动式教学方式能够实现学生和教师之间的友好互动和沟通，这样就可以营造良好的课堂氛围，也可以使教师能够对学生进行引导，增强学生的学习主动性，提高学生的知识储备量，也使得教师变得平易近人，和蔼可亲，能够为学生树立良好的榜样。在进行高中数学教学的过程中，会涉及到很多比较难的教学内容，通过互动教学，教师可以明确学生对知识的具体掌握情况，然后进行教学内容的改变和调整，使学生能够对教师讲授的知识完全吸收，并且对于个别学生可以进行引导式教学，能够时刻掌握学生的心理变化，然后可以与家长沟通，使家长和教师能够一起采取有效的措施降低学生学习的压力，使学生能够轻松的学习知识。
        2、高中数学教学过程中互动教学的具体应用
        2.1采取小组教学的方式
        高中数学会涉及到很多比较难理解的知识内容，高中数学的逻辑性比较强，有些内容也是比较抽象化的，这就给学生带来了一定的学习压力。以往的教学过程中，教师会将问题的答案直接讲授给学生，学生不同动脑筋就可以知道问题的答案，这种教学方式是比较传统的，属于灌输式的教学，学生没有进行思维的开拓，也不会对问题进行深入的思考和理解。

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而互动式教学方法的采用，可以将学生分成若干个小组，小组内成员可以进行互动式学习，学生可以以小组为单位进行知识的探索和研究，学生之间可以通过互帮互助的方式进行学习，能够取长补短，这就使得学习数学的过程变得更加容易了，也可以有效的增加学生学习数学的积极性和主动性，也增强了学生沟通交往的能力，能够掌握更多的知识。
        2.2采用问答式教学方式
        教师要想使高中数学课堂变得更加活跃，可以进行问题的设置，然后引导学生积极回答，这样可以有效增加与学生的互动，也增强了学生的思想活动，提高了学生的学习兴趣，使学生的思维得到开拓，变得更加敏捷。教师采用问答的方式有效的提高了教学效率，这就需要教师在课前备课时对于不同学生的情况进行充分的掌握，然后记性不同问题的设置，让学生分别回答问题，这样就实现了根据学生实际情况进行思考能力的提升，也起到了引导学生学习的作用，让学生能够学习到重点内容，学生也会比较容易接受。这种问答式教学方式，不仅改变了以往学生不用动脑就可以得到答案的局面，也改变了传统的灌输式的课堂教学模式，是具有推广意义的。问答式教学不仅仅是教师向学生提问题，学生也可以向教师提问一些问题，这样通过教师的回答，学生也可以学习到很多知识，学生的疑惑得到了解决，也增进了师生之间的关系，这样通过相互提问的方式可以使学生获得更多的知识内容，使教师的教学水平得到提高的同时，也使学生的学习成绩得到提高，学生也会更加乐于进行数学问题的探索和思考。
        2.3采用互联网平台
        为了解决这样的问题，笔者建议利用互联网平台，如QQ、微博、班级群等进行互动，学生可以将白天在课上遇到的学习问题，利用微博给数学教师留言，课下教师利用业余时间浏览微博，然后将学生们的问题进行归类统一解答。这样不但可以有效加强教师与学生的互动效率，而且更节约时间，教师也可以在微博上布置一些预习的数学内容，也可以在微博上对学生问的问题进行解答，从而指导学生的学习方向，利用互联网信息平台将互动教学的时间和空间无限增加。教师还需要在日常生活中也与学生构建良好的师生关系，與学生当朋友，在日常生活中引导学生的思想，帮助学生建立正确的人生观价值观，从而促使学生可以朝着正确的方向快速发展。
        结束语：互动教学在高中数学教学过程中的应用，有效的提高了课堂氛围，具有重要的应用意义。作为高中数学教师应该根据实际情况合理的进行互动教学的应用，可以采用小组教学、问答教学、互联网教学的方式，注重课下与学生构建良好的师生关系，不断提高学生互动学习的学习效果，得到教学水平的提高，也使学生能够获得更多的知识储备量，为以后奠定良好的基础。
参考文献
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[2]互动式教学在中专数学课堂中的应用分析[J]. 吴涛. 才智. 2019(05)
[3]初中数学互动式课堂教学模式探析[J]. 王元慧. 中国校外教育. 2014(35)
[4]基于“体验互动式实验教学研究”的教研活动案例分析[J]. 陶锦,康馨,阎平,梁付春. 中学生物教学. 2019(16)
[5]农村小班化情境下初中语文互动式课堂教学新探[J]. 滕忠高. 福建基础教育研究. 2018(04)