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高中数学作业布置现状及有效优化措施

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：李三军

[导读] 数学作业的布置也是高中数学教学中非常重要的环节，对于加强学生对数学的理解具有十分重要的意义。在新课程改革的推进的过程中，高中数学作业的布置也需要进行一定的改变，从而提升高中数学教学的有效性。本文对现阶段高中数学作业的布置现状进行了详细的分析，并在此基础上提出了比较有效的优化方法，以提高数学课堂的效率和学生的数学水平。

李三军甘肃省漳县第二中学 748300
【摘要】数学作业的布置也是高中数学教学中非常重要的环节，对于加强学生对数学的理解具有十分重要的意义。在新课程改革的推进的过程中，高中数学作业的布置也需要进行一定的改变，从而提升高中数学教学的有效性。本文对现阶段高中数学作业的布置现状进行了详细的分析，并在此基础上提出了比较有效的优化方法，以提高数学课堂的效率和学生的数学水平。
【关键词】高中数学；作业布置；优化措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-123-01

        引言
        由于数学作业是对学生所学知识进行检测和巩固的重要方式，教师需要在布置数学作业时。结合学生的实际情况，以全面提升提高学生对数学知识的掌握程度。对于高中生，在布置数学作业时，教师需要确保学生能够运用作业来巩固所学的知识，从而提升教学的有效性。
        一、高中数学作业的基本原则
        布置高中数学作业应遵循的主要原则是：第一，以人为本，定制化设计，个性化培训。促进学生全面和谐发展。第二，以学习为中心的学习原则。学生是教育过程的主角，教师必须积极引导学生。在设计作业过程中具有自主学习能力，在做作业的过程中发现自己存在的不足，进行思考、巩固，让学生加深对知识的掌握。第三，问题相关性。学习是发现和解决问题的持续过程。在作业设计过程中坚持问题相关性原则，引导学生在做作业的过程中，能够运用所学的知识点来解决市价生活中遇到的问题，学会对知识的融会贯通，提高学生的学习水平。
        二、高中数学作业布置现状
        （1）目的不够明确
        很多老师在做数学作业时，没有充分考虑作业的目的，希望学生把大部分精力都投入到数学学习上，从而脱离了学生的实际情况和课堂内容。给学生布置没有明确目的的数学作业。这样，学生只是投入了时间，并没有获得知识，失去了数学作业的真正意义。
        （2）作业质量未充分优化
        一些数学老师在做数学作业时，发现很难从学生的角度出发，兼顾学生的兴趣。虽然新课程改革要求充分提高学生的兴趣和注意力，并要求布置作业以提高家庭作业练习时的注意力，但是，现在很多老师在布置作业的过程中，并没有采用这种方式。
        （3）作业太多，学生无法完成
        由于高中生要学习，而且难度和知识量都很大，教师在布置作业时需要更加注意作业量，以免学生作业过多。但是，一些数学老师认为数学是高中最重要的科目，所以在做作业时总是忽略学生的难点，尤其是一些作业的内容重复，对学生的帮助比较小，不仅浪费学生的时间，又削弱了学生的学习积极性。
        三、提高高中数学作业布置水平的有效方法
        （1）把作业内容组织清楚，有一定的层次
        在布置数学作业时，教师应适当考虑作业是否符合学生的学业要求和具体的教育计划。根据新课改后高中数学的作业理念，教师在设计作业时应保证学生有一定的成就感和愉悦感。学生学习的差异是客观存在的，因此作业的设计应尽可能反映个体差异。

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教师在布置作业题时，需要包含基本题型，让学生对所学知识进行巩固，增加学习信心。同时，还有一些转化性练习和发展性练习，最后还有一些扩展内容，以激发学生的学习潜力，提高学生的思维能力。作业的分层设计使学生能够结合他们的真实世界情况来获得其他进步，然后提高他们的数学技能。
        （2）从学生的角度考虑，增加学生完成课程的兴趣
        高中数学所教的内容本来就很抽象，很难理解，如果作业一样，学生肯定对作业不感兴趣，也不会体现数学作业本身的价值。因此，在组织数学作业的过程中，教师要从学生的角度出发，根据学生的兴趣，安排适合学生认知发展的作业类型。并且是一种结合学生发展的作业模式，通过布置一些趣味性比较强的作业，让学生能够更积极的巩固所学知识，提升数学水平。例如，教师可以摆脱以练习和计算为主的传统作业形式，将一些开放式问题融入数学作业问题中，然后以以下形式将实际问题呈现给学生：课文、表格和对话让学生使用他们所学的知识，解决实际生活中遇到的问题，让学生对数学知识的实用性有更好的体会，从而提升学生对数学知识的应用能力。
        （3）注重作业的广度，体现作业的实用性
        因为教学是面向生活的，教学的最终目标是为生活服务，所以高中数学的作业可以与生活进行有效地结合。教师在布置作业时，可以结合家庭、学校、社会的多种因素，对数学作业的广度进行拓展，加深学生对数学知识应用的认知。例如，老师在教学中可以运用数学模型作为应用课题，对数学的社会实践进行调查，让学生通过个人调查，用自己的知识来解释一些社会现象，让学生能够对所学数学知识进行应用，调动学生对数学进行学习的积极性，有效的提升学生的数学素养。
        （4）结合学生具体情况，合理布置作业
        不是布置了多少作业，而是作业能在多大程度上提高学生的能力和发展。老师给学生布置太多或太少的家庭作业都不利于更好地学习。如果作业太多，就落入题海战术，无助于学生更好地复习，学生厌学，减少学生的学习兴趣。教师需要对作业的量做好控制，不要过多或者过少。例如，在学习“二次函数”时，教师应该认识到二次函数的重要性，是高考中必考的知识点。教师布置的作业应帮助学生巩固基础知识，加强学生对技能的理解。将概念问题理解为简单问题并将应用问题理解为困难问题。此外，教师必须控制问题的数量，并分别设计简单问题和困难问题的比例。如果基础好，老师应该加强综合应用题，如果学生的基础不好，老师应该增加以前的概念题的数量。
        （5）有效评估作业，拉近师生之间的关系
        合理的师生评价可以帮助学生发现学业问题，及时纠正，并在整个过程中帮助弥合师生之间的差距。例如，在教师对学生进行评价时，教师需要对学生进行鼓励，当学生出现错误后，通过委婉的说话，让学生进行改正，学生遇到问题，及时帮助解决。此外，教师要加强对学生的鼓励和引导，加强对学习方法的引导，理清学习思路，使学生在解体过程中提高逻辑思维能力。最后，教师可以通过加强与学生的沟通，了解学生在评价过程中的情绪，及时引导学生，并在学生对学习有疑问时主动与老师分享，拉进老师与学生之间的关系。
        结语
        总之，教师在设计数学作业时，不仅要关注作业本身的有效性，还要从多角度考虑，结合学生的学习兴趣，兼顾全体学生的实际水平和整体发展。只有将作业的布置与课堂教学进行有效地结合，学生才能在学习过程中感受到数学知识的吸引力和应用价值，学好数学。
参考文献
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[2]陈鉴源. 高中数学作业设计优化策略探讨[J]. 神州, 2019, 000(012):119-119.
[3]冯乖书. 浅析高中数学作业有效性优化策略[J]. 中华辞赋, 2019(1).