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“学、练、评”一致性的有效教学策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：楼云峰

[导读] 随着新课改的深入与改革，对于体育教学也越来越关注，所以，为了可以更加高效的实现体育教学的宗旨与目标，一定要在体育教学过程中有效的渗透学、练、评一致性的教学观念，确保三者之间的统一，使学生的体育素养得到提高，促进体育综合能力的提升。

楼云峰诸暨市实验小学教育集团荷花小学浙江诸暨 311800
【摘要】随着新课改的深入与改革，对于体育教学也越来越关注，所以，为了可以更加高效的实现体育教学的宗旨与目标，一定要在体育教学过程中有效的渗透学、练、评一致性的教学观念，确保三者之间的统一，使学生的体育素养得到提高，促进体育综合能力的提升。
【关键词】小学体育学练评一致性策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-155-01

        小学体育学科的主要宗旨是可以使学生的身体得到充分的锻炼，使得学生的体育综合能力和综合素样有所提高，进而达到强身健体的目的。所以，为了可以使小学的体育教学达到这一目标，把体育课堂教学的优势充分的发挥出来，教师要从学、练、评一致性的教学理念出发，提高体育的教学质量与效率，推动小学体育教学更快的发展。
        1、小学体育课堂教学运用“学、练、评一致性”理念存在的问题
        1.1目标的设计缺乏科学性与合理性
        目前，绝大部分的体育教师在进行体育教学时，在对学生进行体育理论知识讲授和组织体育活动过程当中，没有制定明确的教学目标，的缺乏对目标设计的重视{1}。有的即便设置了教学的目标，然而缺乏指导性的作用，进而使得目标只是存在于形式化和表面上，导致体育教学没有落到实处，不能提高学生的体育素养，这在一定程度上对体育的发展起到了阻碍作用。
        1.2体育活动的形式与内容较为单调
        由于对体育教学实践活动进行充分的分析得知，一部分教师在进行体育教学的过程当中，没有与教学目标进行有效的联系，二者相互分离，继续运用传统的教学模式对学生进行体育知识的讲授，在实际的体育课堂当中，活动形式也较为单调，内容比较乏味。若是这种情况长期下去，绝大多数的学生会对体育这门学科丧失学习的兴趣，不愿意主动的参与其中，这就在很大程度上对小学生体育素养的培养和锻炼增加了较多的困难，甚至对未来体育教学活动的可持续展开也会带来较为严重的影响和阻碍，使得教学目标难以实现，为体育教学增加了困难。
        2、小学体育“学、练、评”一致性的有效教学策略
        2.1明确体育的教学目标
        在进行具体体育教学时，首先要对体育教学有一个明确的目标。体育教学目标的明确性可以在一定程度上起到积极的促进作用，主要表现为：第一，全面性作用，也就是教师从学生的实际情况出发，对学生的发展特点进行充分全面的考虑，制定出符合学生特点的、科学合理的教学计划，进而提高学生的体育综合素养，使学生的体育知识更加的丰富，促进学生终身体育意识的养成，使其可以得到身心的协调发展。第二，指向性的作用。它主要指的是在实际的教学时，教师要把学生的主体地位充分的体现出来，坚持以学生为主体的原则，为学生营造一个轻松、快乐、和谐的体育学习环境，确保对其评价的正确性与全面性。可以对学生在体育学习中存在的问题给予及时的解决，并对学生的体育能力发展进行深入的研究和分析，做到具体性和针对性，进而使得学生得到综合的发展{2}。

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所以，制定明确的体育教学目标可以对教学方向有一个很好的掌控，让学生对自身的不足能够有一个充分的认识，并采取一些有效的方法进行修正，学生可以在体育学习中不断的找到适合自己的方法来完成体育学习的任务。因此，若是在体育教学过程中，缺乏一个明确的教学目标，那么就会导致“学、练、评”一致性的教学理念缺少重要的理论依据，不能把它的作用与优势充分的发挥出来。
        2.2对体育的教学方式进行创新
        首先，在有了明确的教学目标之后，教师就要对教学内容做好全面的规划和准备。结合学生的发展特点，制定科学合理的教学计划，并对教学中的难点与重的进行充分分析。与此同时，教师在制定教学计划的过程中，还要对体育设施和场所等进行全面的考虑，保证教学计划和体育设施二者的良好结合。其次，教师要不断的对体育教学方式进行优化和创新。从学生的实际学习情况出发，对学生的个体差异进行充分的考虑并给予尊重。教师要提高与学生之间的沟通与交流，对学生的兴趣爱好有一个良好的掌握，并以此为契机对体育结构知识进行整理，使其可以在体育课堂上有效的教授给学生，能够把学生的主动性与积极性充分地调动起来，激发他们对体育学科的学习兴趣与热情，拓宽学生的体育思维，激发他们的学习主观能动性，进而对体育教学效果进行不断的优化和完善{3}。另外，为了可以使体育教学实现“学、练、评”一致性的目标，教师还应该不断的丰富体育活动，使其更加多元化。可以把游戏教学引入到体育课堂教学当中，这样不但可以在很大程度上提高学生的体育素养，还可以对学生的团队合作能力、竞争意识有一个较好的培养和锻炼，可以加快实现体育教学目标的步伐。
        2.3营造良好的体育教学环境
        为了可以把体育教学中“学、练、评”一致性教学理念的有效落实，教师一定要为学生们营造一个良好的体育学习环境。作为一名体育教师，一定要具备过硬的基本功与专业的技能水平。与此同时，还要充分发挥自身的人格魅力，在潜移默化中对学生产生积极的影响，从而对学生的体育学习压力起到一个有效的缓解作用。此外，还要尽可能的对学生体育学习的潜能进行激发，建立一个融洽、平等、互助的师生关系。首先，教师要对体育课堂进行一个科学合理的掌控，确保理论与实践二者之间的相互平衡，防止过多的理论知识而影响实践活动。在对理论知识进行讲解之后，一定要安排与之相对应的实践活动对学生理论知识的学习进行一个有效的巩固。其次，教师要对学生的实际情况有一个全面且充分的了解，利用已有的体育设施对学生进行积极正确的引导，使其可以依据自身的实际需求来进行体育训锻炼，不断的进行自我完善，这在一定程度上可以提高学生自主学习能力。对于学生来说，在体育学习中如若遇到问题就要及时的向教师寻求帮助，不断进行自我改进，提高自身的体育素养。
        结束语：
        综上所述，在小学体育课堂当中有效地融入“学、练、评”一致性的教学理念，可以对学生的身体素质和体育素养的提高起到积极的促进作用。在落实“学、练、评”一致性教学理念的时候，教师还要明确教学目标，不断对教学方法进行创新，为学生营造良好的体育学习环境，使得体育教学制度得到不断的改革与完善，促进体育教学质量与效率的提高。
参考文献：
[1]刘勇. 探索"教学评一致性"有效落地的路径分析[J]. 中小学课堂教学研究, 2020(3):3-7.
[2]吕丹, 王燕. 实现目标,教学,评价一致性的有效策略探讨[J]. 青少年日记(教育教学研究), 2018(12).
[3]熊雪梅, 梅国红. 实现目标、教学、评价一致性的有效策略探讨[J]. 地理教学, 2017(14).