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幸福的蜕变——幼儿教师国培学员成长感悟

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：徐翠

[导读]

徐翠剑阁县普安幼儿园
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-142-01

        一说到“蜕变”，大家可能会想到“破茧成蝶”。而今天，我要与大家分享故事《鹰的重生》：老鹰的寿命可达70多岁，但在40岁时，鹰的爪子开始老化，喙又长又弯，羽毛又浓又厚，飞翔十分吃力。于是，它在悬崖上筑巢，用喙击打岩石，直到完全脱落，将脚趾甲一片一片拔出，把老羽毛一片一片拔掉……在经历了失血、感染、饥饿、甚至死亡危险的150天后，新喙、新指甲、新羽毛完全长出，老鹰蜕变重生了。它又开始搏击蓝天，继续享受30年的美好时光。
        从事幼教20多年，教育思维、方法等很多方面已固化，职业倦怠已十分明显，神似一只不能飞翔的鹰！我是就此浑噩度日？还是蜕变重生？又如何蜕变?
        2015年-2017年，我有幸参加了“幼师国培计划”幼儿教师培训团队脱产置换研修，一场幸福蜕变从此开始了。
        一、在学习中自省
        在参加成都大学组织的幼师国培中，聆听师者教诲，领略学者风采，既有观念的洗礼、理论的提升，也有知识的积淀、教学技艺的指导。我有了豁然开朗的顿悟：一个幼儿园骨干老师的价值不仅在于本园、本班，应该发挥更多的能量，帮助更多的孩子；更收获了拨云见日般的喜悦：原来培训不只是一个人讲众人听，还可以有世界咖啡、小组研讨等这样有趣的、学员的共同参与的互动！尤其是黄曦老师关于家长会讲座更是掀起头脑风暴：家长亲身体验、小组讨论、当场决策，这样的家长会才是真正有效的，才是家长喜欢的。
        而深入成都知名幼儿园的影子跟岗中，项目活动、大创游、班级科研等更让我耳目一新，对幼儿游戏化教学、自主学习和幼儿的自主管理有了更深的理解。
        国培学习，让我们对幼教有了一种紧迫感，一种使命感。引发了我的思考：如何提升自己的专业能力？如何将游戏化教学模式植入农村园？……而项目的实施，激励和促使我们踏上了送教之路，共同奏响了剑阁幼教国培“五步曲”！即一问二看三培四追五推。
        二、在挑战中提升
        （一）入园调研，坚定幼教理想
        为了培训的实效性和针对性，我和培训团队成员走进了14所不同规模、不同类别的乡镇和农村园，现场查看办园条件，访谈保教工作情况，调研培训需求，遴选50名“种子”教师。
        【案例】老师来了
        “老师来了！”——压制儿童天性
        2015年，下乡调研走进ⅹⅹ幼儿园，全园81名孩子像看戏一样尾随着我们，我和同伴带孩子们做起“老鼠笼”简单游戏，却让孩子们兴奋不已，笑声、惊呼声、亮亮的眼睛触动着我。跟随班级老师走到教室门口，只听见一声“老师来啦！”，刚才欢呼雀跃的孩子像被施了定身法，端端正正坐着。

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我愕然：老师是老虎？！
        下乡调研刷新了我对农村幼儿园的认知：保育缺失，管理不规范，师资不足，八十几人一个班的幼儿上“自习” 、幼儿园期末“考试”……种种违背儿童天性、违反幼教规律的行为，对孩子的成长有什么帮助？有的老师在农村代课30多年，工资低，已近退休身份仍无法得到解决，但她们依然保持着一份梦想，坚守着一块阵地！这种精神是何等可贵？
        【我的感悟】同是孩子，城乡教育的差别却这么大，我又该为农村的孩子做点什么？同是老师，自己有好的工作环境、条件，却任职业倦怠肆意生长！这是何等惭愧？！我应该为这些艰苦环境中的战友做些什么？
        一个坚定的理想落地生根;我要尽一切努力去引领，改变，去规范，让幼教回归本真！
        （二）送教施培，提升专业水平
        从2015年至2017年，我与培训团队的同伴分工合作，积极研讨，共享智慧。多次组织学员跟岗观摩，开展园本教研。组织破冰拓展、国培汇演以及演讲比赛等活动，承担了《<指南>背景下农村园户外体育活动的组织与开展》《呵护儿童健康——农村幼儿园保育工作的规范开展》专题讲座任务,带领学员以大量实操进行体验式培训。积极参加定点帮扶、送教下乡，从保教、环创、早操、送课，到建章立制给予全方位指导。选择教学条件、师资水平等基本相似的学校，开展片区联合教研、网络研修线下培训活动。
        （三）聚焦问题，提升研究能力
        然而，要把“生活即教育，环境即教育，游戏即教育”的理念扎根于学员心中，改变农村园小学化教育问题，必须找准切入口。为此，培训团队以“刘晏名师工作室”为依托，立项了市级课题《川北乡镇幼儿园户外体育活动开展现状与对策》，带领10所城乡幼儿园收集问题，组织研讨，共同研究，强力推进农村园户外活动的开展，让孩子走出教室，把游戏还给童年。
        同时，积极探索校本研修开展的有效模式，总结了“一找二查三研讨，四行五提六分享”六步园本研修模式，本园实践交流后，在入园指导中向农村园推广，并在全市学前教育教研会上作交流，获得好评。
        【案例】如何解决隔代教育家长 “小学化” 教育问题
        隔代教育家长小学化教育倾向严重，根据这个问题，以六步园本研修法展开研修：
        1.找——采集问题
        2.查——查阅资料
        3.研讨——讨论策略—年级组研讨，梳理问题，商讨措施
        4.行——实践验证
        策略（一是以家长会、专题培训、家访、家园联系等方式向家长宣传幼儿园课程内容和小学化教育的危害性，改变家长观念。二是开展幼儿学习习惯培养和引导幼儿完成家庭小任务的课题研究，家园合作，让家长了解幼儿园教育内容和方法）
        5.提——完善策略：教研组质疑（这样做对幼儿和家长的帮助？还有没有更好的解决办法？）思考辩论完善策略、再次验证、总结提炼）
        6.分享——分享交流（全园-推广介绍、交流共享）
        【我的感悟】每一次培训送教和总结反思，都是自己学习、锻炼和提升的过程，只要我们愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，就能发挥更大的潜能。
        三、在磨砺中蜕变
        当然，培训和送教过程中也有困难与阻力。例如，我县幼教队伍不稳定，种子教师不断更换，培训没有持续性；学员培训回园后，受经费、条件、管理等诸多限制，执行力不强等。面对各种困难和挑战，三年来，有艰辛，有疲惫，甚至有过退缩。但每次培训和送教，都深深触动我的内心，让我了解了什么是真正的坚守和艰难，理解了什么是因材施教，如何因地制宜……
        看到培训学员、农村园的不断成长和发展，看到孩子们游戏时灵动的身影和快乐的笑容，我感受到自己从知识、行动和思想，甚至灵魂上体验了挑战与磨砺！感受到自己的价值，幸福感油然而生！原来，真正的蜕变虽然艰难，却是幸福的！我愿像鹰那样，为了梦想而蜕变，带着使命去搏击长空！