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网络多媒体环境下的初中英语阅读教学浅析

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：陈超

[导读] 技术在不断的进步，在此过程中。教育教学也要去应用这些先进的技术，以提升教学的质量。初中英语阅读历来是教学中的重点和难点问题，英语教师可充分利用现在的网络多媒体，体现出英语阅读的开放性，自主性和互动性等等，以更好的打破传统教学方式上的限制，去吸引学生，提升英语阅读教学的质量。

陈超剑河县第三中学贵州剑河 556400
【摘要】技术在不断的进步，在此过程中。教育教学也要去应用这些先进的技术，以提升教学的质量。初中英语阅读历来是教学中的重点和难点问题，英语教师可充分利用现在的网络多媒体，体现出英语阅读的开放性，自主性和互动性等等，以更好的打破传统教学方式上的限制，去吸引学生，提升英语阅读教学的质量。
【关键词】网络多媒体；英语阅读教学；英语核心素养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-172-01

        一、前言
        新时期课程改革在不断的进行，在此过程中，对于学生的英语也提出了更高的要求，教师需要去采取合理的教学方式。去给学生巩固知识，然后帮助学生拓宽知识面，让学生的听说读写英语综合能力得以有效的提升。在英语学习的过程中，更好的让学生学会怎样去学习英语，利用英语的学习，培养学生正确的情感态度，促进学生的心智发展，让学生可受到良好文化的熏陶，提升学生的人文素养，帮助学生树立正确的三观。
        显然在新的课程标准的要求之下，传统的教学的模式已经不能适应了。需要教师去采取新的教学方式，运用信息化的技术，结合互联网时代发展的趋势，更好的展开英语阅读的教学。教师需要运用新的技术，给学生诠释阅读的内容和阅读当中的含义，帮助学生更好的去理解文章。新时期，在互联网这种模式之下，教师也要不断的去学习。应对挑战，面对压力，用自己良好的英语专业素养和互联网教学技术更新教学的理念，真正让学生对英语阅读的学习产生兴趣，在具体教学中，让学生成为学习的主体，加强阅读学习中的互动，去提升学生的英语阅读能力，为学生的英语阅读核心素养的提升打下良好的基础。
        二、网络多媒体技术应用在初中英语阅读中的意义
        新时期的中学生，他们见识过很多新鲜的事物，在此过程中，需要教师的教学去与时俱进，这样才能更好的去吸引学生，提升教学的有效性。教师在初中英语阅读教学的过程中，合理的去运用网络多媒体技术，符合时代发展的需求。而且也可满足学生自身的要求。运用先进的信息技术，可让课堂的教学容量增多，而且还可给学生提供更多的机会和途径，让他们去学习英语，充分的发挥出学生的主体地位。比如。教师在给学生讲野生动物相关知识的过程中，可上网搜索野生动物的图片以及视频，在课堂教学的过程中给学生播放出来。这样极大程度上让学生的积极性激发出来，而且教师在带领学生观看图片和视频时，有效的提升学生的阅读听力能力，让学生在一个英语的氛围当中去更好的学习英语。
        初中英语阅读里面涉及到各种各样的阅读教学方式，比如说。快速阅读，阅读前，阅读中以及阅读后的教学。教师要深刻地把握住这些教学环节，精心地进行教学设计。任何的环节有问题都会对整体的教学质量带来影响。在阅读前，教师给学生利用信息技术呈现出阅读的背景，然后让学生对于将要学习的内容有一个大致的了解，这样不至于课堂教学太突兀。然后教师可就相关的内容来给学生提问，让学生去浏览文章，实现快速的阅读。比如，教师在给学生讲“Do it yourself”相关内容的过程中，可给学生去布置任务，让学生去有针对性的搜集信息，展开阅读活动，这样可以更好的去让学生理解相应的知识。

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        三、网络多媒体环境下，初中英语阅读教学的策略
        3.1 合理的导入，创设相应的阅读环境
        传统英语阅读教学的过程中，教师只是给学生进行口头描述。来导入新的知识。但是我们知道英语知识相对来说比较抽象，如果仅仅依靠教师去给学生口头描述，很多情况下，学生并不可充分的去理解这些内容，这时候教师可应用先进的网络多媒体技术，不断的去创新导入的方式，能够让导入更加完善。给学生提供一个更好的英语阅读的环境。英语教师可利用给学生播放视频或者是英文歌曲，来导入。利用这样的方式，可极大程度上让学生的感官受到刺激，给学生带来不一样的阅读体验。仍然以上述例子进行阐述，教师给学生讲giant panda，让学生能感受到大熊猫生存的环境，进而去珍惜和保护大熊猫。在具体教学的过程中，教师给学生播放大熊猫生活中的图片和视频，大熊猫非常可爱，它们的形象能够去吸引学生，让学生对于阅读的内容产生了兴趣。另外教师也要去根据以下的内容给学生们播放现在大熊猫生存的环境非常恶劣，受到了一系列的威胁，影响到了大熊猫的生存。这时候教师给同学们提出问题，让他们去思考，帮助学生进行情感升华，有效的提升了阅读的质量。
        3.2加强课堂上的互动，提升课堂教学的质量
        在新的课程改革之下，要求教师去把课堂还给学生，让学生可主动的去学习。在这样的背景之下，教师去应用互联网信息技术，去营造一种良好的氛围，打造更加和谐的师生关系，促进教师和学生的互动以及学生和学生的交流和互动。这样才能更好的进行阅读。比如。教师在给学生讲School Life 相关内容的过程中。可以让学生进行互动，充分利用信息技术去搜索了解不同地区的不同文化。然后在课堂上给同学们展示出来。教师给学生展示时，可去引导学生，设计一系列的问题，让学生亲自去探究。在叽叽喳喳讨论的过程中，学生的阅读能力自然而然的就得到了提升，教师要对学生进行总结，了解学生探讨和交流的成果，这样可更好地去促进学生的学习，真正的提升阅读的时效性。
        3.3利用多媒体让教学的容量得以扩大
        英语知识是无限的，仅仅依靠课本上的教学，学生的英语核心素养提升是非常有限的。针对这种情况，教师要去合理的应用多媒体技术去给学生扩展知识，围绕着相关的阅读内容进行教学活动，帮助学生去扩展，让学生也可利用先进的互联网多媒体技术去自主学习。在此过程中，充分发挥出互联网信息技术正面的作用。让学生更好的去学习英语，比如，教师制作出课件，在课件里面放入到和阅读相关的课外知识。在这样的情况之下，学生的学习就有了更多的资源，可以给学生耳目一新的感觉，开阔学生的视野。在具体教学中，也需要教师去了解学生的学习基础以及学生的英语学习能力。并不是所有扩充的内容都是适合学生的，如果教师没有精心的去选择，反而会起到相反的作用。
        总结
        综上所述，现今的互联网信息技术不断发展，给教师的教学提供了更多的机会，同时也有了诸多的挑战。在此，需要英语教师不断的去学习，去合理的运用这些多媒体技术，进而去提升初中英语阅读教学的质量。
参考文献：
[1] 熊惠 . 网络阅读对英语阅读教学的启示 [J]. 玉林师范学院学报 ,2020(04).
[2] 陈力 . 英语阅读教学过程分析 [J]. 英语教师 ,2019(07).
[3] 江婕 . 巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J]. 考试周刊，2019（97）.