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让初中语文课堂美育之花盛开

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：杨旭东

[导读] 美育通过一定的载体来培养学生认知美、发现美、感悟美、欣赏美以及创造美的能力，培养学生的审美意识、审美情操和审美能力。初中语文课堂的美育，是将美学渗透在语文教学的始末，从语文素材中发现语言文字之美，感悟文学意境之美，欣赏篇章段落之美，创造语言艺术之美，并在联系教材、日常生活之后，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的习惯和能力。本文结合笔者多年的教学实践经验对初中语文教学中如何渗透美育进行探讨。

杨旭东四川省宜宾市第二中学校
【摘要】美育通过一定的载体来培养学生认知美、发现美、感悟美、欣赏美以及创造美的能力，培养学生的审美意识、审美情操和审美能力。初中语文课堂的美育，是将美学渗透在语文教学的始末，从语文素材中发现语言文字之美，感悟文学意境之美，欣赏篇章段落之美，创造语言艺术之美，并在联系教材、日常生活之后，培养学生发现美、鉴赏美、创造美的习惯和能力。本文结合笔者多年的教学实践经验对初中语文教学中如何渗透美育进行探讨。
【关键词】初中语文美育渗透有效措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-166-01

        美育是学校教育教学的一项重要任务，学校是实施美育的主要场所。教师是美的活动的诱导者、组织者。教师实施美育的主要场所是课堂教学。教师轻松自如、得体大方、庄重优雅的教态，良好的文化、艺术修养，生动清晰、抑扬顿挫、幽默风趣的语言，通俗的例证以及灵活多样的教学方法，会使学生在和谐、协调的气氛中陶醉于艺术的享受之中，这样教师在教学中为学生所精选的美文就能充分发挥作用。
        美育在初中语文课堂教学中的巨大作用，源于语文课文的审美特性和课堂教学中所蕴含的美育因素及语文教师对此的充分发挥。
        在初中语文课文中，无论是说明文、议论文，还是诗歌、散文、小说都体现着深刻的自然美、社会美、科学美和艺术美的丰富内容，蕴含着大量的道德美、形象美、语言美、文化美等因素。因此，学生对课文的学习、理解，就不仅仅是认识活动，而且是欣赏美、理解美、创造美的活动。初中语文教学中怎样进行美育教育，笔者认为可以从以下四个方面着手。
        一、设置情景，感受美
        美的文章，其语言就像是淙淙如行云流水的乐音，让人听起来便是一种感官的美好享受。因此，在语文教学中，我们应多运用柔美的背景音乐，创设一种美的氛围，配合课文朗读，在让学生“听”这一环节中，可采用放朗读录音或教师范读的方式。如朱自清的《春》，是一篇字字珠玑的精美散文，文章以清新、优美、活泼的笔调描绘了春的美景、春的气息、春的声响。如果配以轻柔的背景音乐《蓝色多瑙河》，播放朗读录音，让学生闭起眼睛，静静聆听这仿佛来自天籁的美丽语言，用心灵去感受来自春天的气息，学生就能对整篇文章的内容、情感、意蕴有了先入为主的了解。再如郭沫若的诗歌《天上的街市》，这首诗短短四节，诗人运用联想与想象，描绘了天上街市的景美、街市美、人物美和生活美，表达了诗人对美好生活的向往和追求。这首诗宜以提琴曲《梁祝》部分音乐作背景，教师以舒缓、新奇的语气范读，把静静聆听的学生带入一个美好的幻想世界，让学生在优美的意境中展开想象的翅膀，翱翔在语言的天地之中。
        二、咬文嚼字，发现美
        语文之美，在于它的博大精深，每一个字、每一个词都包含了多种含义，在不同的语境中表达着不同的意思，彰显着不同的美感。

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比如有简明扼要的精炼美、辞藻丰富的华丽美、平铺直叙的自然美、含蓄委婉的婉转美、活泼跳跃的节奏美、千变万化的修辞美等。因此，语文教师要引导学生学会“咬文嚼字”，仔细品味经典字词的含义，深入挖掘字词中的美感，时刻拥有一双善于发现美的眼睛。例如，教材中朱自清的《背影》这课，就可以通过“咬文嚼字”、品味字词来挖掘和发现语言文字之美。作者用“黑”、“深青”来描写父亲的穿着，表现了父亲的质朴；用“再三嘱咐”、“踌躇”、“嘱托”等词来描述父亲对作者的不放心和关心，表现了父亲对作者平凡且深沉的爱；用“蹒跚”、“攀”、“探”、 “缩”、“倾”等动作词汇来描写父亲年纪大了，步履缓慢、动作生硬的情景。通篇文章语言平实朴素、通俗简练，却十分形象、贴切、隽永，极富表现力，给读者展现出一个平凡又伟大的父亲形象。学生们细细品味这些字词，可以披文入情地感受父亲对作者深沉的爱以及作者对父亲深深的思念，发现其中的亲情美。
        三、入情入境，感悟美
        意境是将文字与情感有机融合而形成的一种语言文学艺术境界。初中语文课本中的许多课文都是具有一定意境的，有的描写自然风光，有的描绘生活图景，尤其在诗词歌赋及小说、散文中最为突出。教学时，教师要引导学生入情入境，挖掘语言文字背后的情景美、意境美，感悟其中的文学艺术美。例如朱自清的散文《春》，他用优美的语言描写了大片嫩绿的小草、花团锦簇的桃花杏花梨花、成群飞舞的蝶蜂、氤氲的草香花香、嘹亮的牧童笛声……一幅声、光、色、影、味俱全的灵动画卷展现在读者面前。在教学本篇课文时，教师要让学生展开充分的联想和想象，在脑海中勾勒出这幅活灵活现的春景图，体会作者是如何将美丽的春景写活、写透的，感悟作者对大自然的赞美之情，体验文字背后的美感。初中语文课本中有许多类似的课文，充满了诗情画意，能激起学生对美的遐想。如老舍的《济南的冬天》，描绘出济南冬天的迷人之美；马致远的散曲《天净沙•秋思》，通过描写乡村秋天的夕照景象，寄托了游子浪迹漂泊的凄楚之情；欧阳修的《醉翁亭记》，作者通过描写“放情林木，醉意山水”来抒发怡然惬意的“意”、表达秀丽多姿的“境”，写出了情景交融、意境相生的效果。
        四、动手尝试，创造美
        作文教学的美育要按照美的规律进行，让作文基础训练与审美能力训练相结合。具体方法笔者认为有三个：一是指导观察、想象。创作前要引导学生到生活中去吸取、捕捉和采撷，引导学生运用各种感官去接触、感受、认识周围事物，发现现实的美。二是启发实践。除观察外，要引导学生到自然和社会实际生活中去锻炼，去参加劳动、体验人生，感受人与自然的关系，感受人与人之间的关系，实践中解决自身内心矛盾，把握社会生活的本质特征，把实践中得到的意象加以描述、表现、补充，再在创作中组合、熔炼、构思、布局、谋划，创作出一篇优秀文章来。三是引导模仿，鼓励创造。小孩学走路始于模仿，模仿是创作的良好开端。
        教师只要充分挖掘每一篇课文的美的因素，以美的范式带动生动活泼、轻松愉悦、和谐新颖的创造性学习环境，同时将感知、表象、想象、情感、理解等因素综合于整个课堂教学过程之中，就能使初中语文课堂教学满堂生辉，让初中语文课堂美育之花璀璨盛开。