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浅析用思维导图帮助英语短文续写

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：张娟

[导读] 对于美术专业学生来说，其本身英语基础较差，如何在短时内有效地提高短文文续写能力，并拿到比较理想的分数，是一个不小的难题。思维导图运用图文并重的技巧，利用记忆、阅读、思维的规律。利用其美术特长，把思维导图和短文续写两者有效结合起来，可以达到事半功倍的效果。

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【摘要】对于美术专业学生来说，其本身英语基础较差，如何在短时内有效地提高短文文续写能力，并拿到比较理想的分数，是一个不小的难题。思维导图运用图文并重的技巧，利用记忆、阅读、思维的规律。利用其美术特长，把思维导图和短文续写两者有效结合起来，可以达到事半功倍的效果。
【关键词】美术学生短文续写思维导图
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-164-01

        英语短文续写是新高考的新题型。其属于写作题目的一部分，题目分值高达25分，在整张试卷中占比较重。要求学生在有限的时间内，读懂理解文章并能合理地把握故事发展趋势和逻辑，完成第二次创作续写。其主要目的在于考查学生的语言综合运用能力。英语短文续写可以帮助促进学生阅读理解和写作的共同进步。因此，英语教师应当帮助学生归纳总结出一定的方法，从而有效地提升分数。本文尝试浅析如何运用思维导图，并结合一篇文章“If I lose honesty I won't be happy forever.”为实例，帮助学生快速分析并续写出质量较高的英语作文。
        （1）认真审题，了解续写要求。
        首先阅读短文后面“注意”事项。这里对续写会有具体要求：如字数限制、使用几处下划线关键词语、续写段落的首句提示等等，学生要先仔细阅读这些要求，得知此篇文章字数限制150左右、使用5处以上下划线关键词语并标记、续写段落分两段并给出了开头语。
        （2）理清文章主线，快速提取线索。
        短文文章一般在350词以内，多以记叙文为主。学生在阅读时首先要快速提取出文中“5W”和“1H”，即Who is it about?（事件的人物是谁），What happened?（发生了什么事件），Where did it happen?（事件发生的地点），When did it happen?（事件发生的时间），Why did it happen?（事件发生的原因），How did it happen?（事件是怎样发展的）。这些线索可以帮助学生形成一定的思维主线，为下面的续写打基础。通过阅读，学生了解到文章是围绕一个年轻小提起家（young violinist）和一个中年男人（middle-aged man）在地铁站（the subway station）因为误给了一张彩票（a lottery）的故事展开的。在得到线索后，学生可以快速地画出简单的主线思维导图。
        （3）揣摩发展趋势，勾画思维导图。
        所给的文章一般都已有从beginning（开始）到climax（高潮）这一部分。在得到线索后，根据文章的故事情节，分析主要人物的性格，并结合所给续写段落的开头，可以揣摩事件的合理发展趋势，以及故事的ending（结尾），画出思维导图。如第一段提示：The story turned out to be this（原来故事是这样的）: George Sang is an ordinary office clerk...，学生可以重点围绕故事的还原进行构思，推敲出George Sang从中彩票到误给彩票，小提琴家从知道彩票到归还彩票这一故事情节的重现，也可以适当的揣摩一下小提琴家拿到彩票后的心理活动。

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第二段This was the scene just now. Out of curiosity ,some passers-by asked Joseph，可以推测路人一般可能会询问的关键句：Why didn't you take the lottery ticket for yourself？（为什么你不把彩票据为己有？）或者Why did you give back the lottery?（你为什么要把彩票还回来？）。同时最后给短文续上合适的结尾。在结尾时，学生一定要注意把握主流价值观和正能量的方向，写出围绕文章中心主题的评价。学生通过分析，从短文可以知道彩票能够失而复得，是诚实（honesty）对善良（kindness）的回报，要做诚实的人（to be an honest man）。
        （4）起草初稿，支撑关键。
        在确定了发展和结尾方向之后，最关键的就是结合提示语起草文章。在起草时，要明确每段续写的要点和主题，学生先列举一些关键词，并可以利用文中的关键词，结合拓展成为几个关键的支撑句，并标记在思维导图中。如第一段可以尝试写出对应的关键句：The violinist came back to the subway station and gave back the lottery.（小提琴家回到地铁站并归还了彩票）。后面第二段再是相关的解释和短文价值点睛的地方，学生通过总结：Honesty is the best policy.（诚实为上策。） We should bear in mind that being honest is what makes us a good man.（我们应该记住，诚实是使我们成为一个好人。）
        （5）修改完善，誊写定稿。
        在修改时，要把握五点：要点有无遗漏，时态是否一致，主谓是否一致，文理是否连贯，句型有无变化。此篇短文，很明显文章以第三人称为主，时态为过去时态为多，在写句型时，可以多写些不同的句式，同时要注意文章的连贯与逻辑。最后在誊写时，务必做到单词的拼写和标点符号准确，保持卷面整洁，书写字迹工整清晰。
        从课后反思和启示得知学生还存在一定的需要改进的地方，学生平时也需要提高自己的英语整体能力水平。
        （1）扩充基础词汇及拓展词汇。
        短文续写文章体裁多以记述文和故事类为主。在平时的学习中，学生要多积累相关的词汇、句型和语段，背诵原词原句是丰富自己的英文语料库的最有效方法。在记忆的同时，可以充分运用美术特长，用图形记忆法结合思维导图的方法来帮助记忆相关英语知识。
        （2）提升分析能力与逻辑推理。
        文章的故事情节都是环环相扣的，教师在分析讲解时要带领并教会学生梳理故事的切入视角，如时间角度或空间角度；信息陈述的相互关联，如原因与结果、必然性与偶发性、问题与解决、抽象与具体等；人物错综复杂的矛盾冲突，如夫妻间的争吵、朋友间的互助、家人间的支持等。原文为续写提供了框架，续写是原文的投影。日常教学应当强化语篇全局意识，通过索引衔接词，如but，however，besides，moreover，after that，as a result等，帮助学生理清文章脉络，建立思维导图。
        （3）加强续写训练和方法实践。
        学生在平时应该增加短文续写的练习，帮助巩固运用思维导图的方法。可以充分利用平日教材中的课文、课外读物以及阅读理解或完形填空中的典型的语篇等有针对地进行读后续写练习，紧扣故事的六要素，围绕中心，梳理文章脉络，从而对文章进行一定的发散扩展。特别是故事类文章中常见的增补说明、因果关系、对照比较、让步转折、推理结论、发展顺序等。可以针对故事的不同类型，形成比较固定且成熟的不同的思维导图模式。同时还可以利用教师批改及同伴互评等方式帮助学生缩短语言理解和语言产出差距，实现读后续写的促学效应。
参考文献：
1、吴忠华，高考英语作文读后续写的教学反拨与启示[J]，教学与管理，2019（3）:101-103
2、李伟，提升高中英语作文读后续写技能的几种方法[J]，名师在线，2020（33）:26-27