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中考数学命题观念对数学教学的相关思考

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年7月作者：周慧清

[导读] 时代的发展，社会的进步以及人类的生活都与数学学科紧密相连，数学知识是现代信息科学技术发展过程中十分重要的理论依据。湘教新版的初中数学教材料所涵盖的知识内容比较复杂，知识层面较为广泛，所以，教师应基于中考数学命题观念下来对数学教学展开相应的改革与创新，适当引入一些近年来的中考题型，增强学生解题的思维能力。本文在中考数学命题观念下就湘教新版数学教学展开简单分析，以期对初中数学教学期待些许帮助。

周慧清湖南省永州市祁阳市梅溪镇中学
摘要：时代的发展，社会的进步以及人类的生活都与数学学科紧密相连，数学知识是现代信息科学技术发展过程中十分重要的理论依据。湘教新版的初中数学教材料所涵盖的知识内容比较复杂，知识层面较为广泛，所以，教师应基于中考数学命题观念下来对数学教学展开相应的改革与创新，适当引入一些近年来的中考题型，增强学生解题的思维能力。本文在中考数学命题观念下就湘教新版数学教学展开简单分析，以期对初中数学教学期待些许帮助。
关键词：中考数学；数学教学；命题观念；教学思考
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-049-01

        【引言】
        初中日常的习题测试能很好的展现出学生的学习情况，让学生很好的了解自身的知识弱点，并及时进行加强学习，进而提升学习效率。国家推行新课程标准改革以来，教育界更加注重对学生进行核心素质的培养，这样可以让学生的综合素养得到有效提升，与此同时，中考数学命题观念也进入了全新的状态，能更加全方位的检验学生的数学水平。所以在日常教学工作中，教师应注重结合往年中考数学命题观念，以便使学生为中考做好更充足的准备。
        1.中考数学的命题观念
        基于近几年国家教育事业的不断创新与发展，社会对培养初中生综合素质的重视度日益提升，中考数学命题观念也进行了革新，更加注重检测学生对数学基础知识内容的掌握能力、思维能力与知识的实际应用能力[1]。命题观念革新的具体方向如下。
        1.1加强对数学基础理论知识的检测
        数学在初中是较为基础的科目，对知识学习的连贯性要求较高，所以要求学生能够熟练运用基础理论知识，才能在学习中更加得心应手。纵观历年的测试题可得知，试卷中对于基础知识的考察占比大概是3/4，而学生在这类基础知识测试上的十分比重却很大，多数的原因是由于审题不细心所造成。
        1.2检测知识与生活实际结合的能力
        开展数学教学课堂的最终目的，是希望学生形成良好的数学素养，并能更好的解决生活中的实际问题。近些年来，有关社会时事热点资讯的试题经常会出现在中考试卷中，目的在于检测学生用理论知识解决生活实际问题的能力。例如，2009年铜仁市中考数学试题：某市力求落实关于住房建设的保障工作，首年投资5亿元，次年投资7亿元，试问在这两年内投资金额的年平均增长率是多少？该试题能充分的考察学生将数学知识与实际紧密结合的能力。

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        1.3加强对学生综合能力的检测
        初中数学很多不同的知识内容间存在着紧密相连的关系，学生想要学好数学这门科目，要注重对知识掌握的连贯性，所以对于数学科目学习成果的检测，不仅仅是检测学生对数学知识的掌握情况，还有要加强检测学生学习的综合能力情况，例如，在一个数学题目中融合多项知识点内容，课充分考察学生对数学知识掌握的综合情况。
        2.基于中考命题观念对数学教学的反思
        2.1加强学生对基础知识的掌握
        在课堂有限的时间内，如果学生仅仅听课而不做出相应的记录工作，在课后就很难对课堂教学内容进行复习与反思，教师应引导学生将重点数学知识进行合理的记录，使学生在课上能够更加深入的学习，并对知识内容进行更好的掌握，在记录重点知识内容的过程中，学生可以不断的提升自我认知能力，并在课后可对老师讲解的重点内容展开更有效的复习，加强数学学习效率[2]。
        2.2加强学生数学综合解题能力
        初中数学学习的难点在于很多知识的结合应用上，所以初中数学教师要不断的加强学生对不同数学知识点相互联系的思考能力，可以通过课上的简短习题测试，或者课后复习试题的不断模拟练习，使学生将刚学到的知识理论充分的进行应用，并与其它知识点进行充分联系，熟悉不同知识点间的关系，并有效的拓宽数学解题思路，增强理解能力，进而逐渐加强学生数学的综合解题能力。
        2.3注重阶段性的学习情况检测
        验证教学成效最简单的办法就是进行阶段性的考试测试，阶段性的测试可以让教师及时的发现学生的多发问题点，进行反思，并采取更加具有针对性的教学方案来进行教学，可以有效的解决学生阶段性的问题，对学生知识盲点、易错点查缺补漏，进而更好的展开下一阶段的数学教学[3]。阶段性的考试测试，有效加强了学生学习数学知识的连贯性，高效性，这也充分迎合了近些年来中考数学的命题观念。
        结束语：
        近些年来，受新课程标准改革的影响，中考数学命题观念也在逐渐的进行改革与创新，所以，初中数学教师在开展数学教学的过程中，要严格遵循中考数学命题的观念，并设计更有针对性的教学方案，来充分的提升学生对数学基础知识的掌握能力，增强数学的综合素养，才能使学生为中考做出更充足的准备，进而取得良好的中考成绩。
参考文献：
[1]陈建平. 数学中考代数综合题的命题规律及教学策略[J]. 新智慧,2019(17):10-11.
[2]孙海锋,吴国民. 由中考命题反思课堂教学——以初中数学为例[J]. 江苏教育（中学教学版）,2019(2):42-45.
[3]何国浩. 中考数学命题趋势与教学应对策略的研究[J]. 文渊（小学版）,2019(9):731-732.