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提高小学语文课堂教学有效性对策探究

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：周金辉

[导读] 小学教育是小学生受教育的基础阶段，小学教育质量高低关系着小学生将来的学习发展。因此，小学教师应该把小学教育质量提升更加重视起来，深入挖掘小学生的学习潜力，提升教学的有效性。小学生因年龄较小，心智不成熟，正处于启蒙教育的关键时期，所以教师应该在学生成长的关键时期，加强对小学生基础阶段的教育，这对于小学生将来全面发展有重要的促进作用。在当前教育以课堂教学有效性为教学质量提升的关键，因此，教师要合理、高

周金辉湖南省永州市零陵区七层坡小学
摘要：小学教育是小学生受教育的基础阶段，小学教育质量高低关系着小学生将来的学习发展。因此，小学教师应该把小学教育质量提升更加重视起来，深入挖掘小学生的学习潜力，提升教学的有效性。小学生因年龄较小，心智不成熟，正处于启蒙教育的关键时期，所以教师应该在学生成长的关键时期，加强对小学生基础阶段的教育，这对于小学生将来全面发展有重要的促进作用。在当前教育以课堂教学有效性为教学质量提升的关键，因此，教师要合理、高效地利用课堂教学时间，以提升教学的有效性。
关键词：小学语文；课堂教学；有效性；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）7-048-01

        引言:
        随着新课程的实施，在小学教学在不断地实施改革，小学教学改革已经有了较好的成效。教学课堂活跃性得到了提升，但是出现了教学效率不高的现象，在教学中45分钟的课堂时间对于课堂效率提高就显得尤为重要。因此，教师还要对教学环节设计制定的更科学，提高教学的有效性。
        一、提高小学语文课堂教学有效性意义
        （一）减轻学生学习的压力
        在素质教育改革的今天，教育改革的目标是促进学生全面的发展，对此，实施了各种改革的教学措施，促使教师改变教学观念。但是有部分教师受到应试教学的影响，为提升学生成绩，学习任务给学生安排地比较多，致使学生学习压力大，学生面对语文学习有了很大的负担，学生上课学习效率不高，导致课堂教学效率也不高。为改善这一现象，小学语文教师应该要提高教学课堂效率，应该适当减少教学任务的安排，可以围绕重点知识为学生安排有质量的学习任务，能够减轻学生学习的压力，提升学生学习的有效性[1]。
        （二）提高教学质量
        在小学语文教学课堂中，为提升学生学习效率，小学语文教师要注重语文教学质量的提升，不能只注重将教学内容按课堂时间讲完，不注重学生学习的吸收情况。要采取有效的教学措施，提升学生学习的效率，进一步提升教学进度，使教学质量得到进一步提升[2]。
        二、提高小学语文课堂教学有效性对策
        （一）更新教学观念，提升学生学习的兴趣
        兴趣是小学生学习的最大动力，良好的兴趣对学生学习有积极的促进作用，能够帮助学生更好的掌握学科知识。

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在语文课堂，学生学习语文，教师应该明确认识到小学生学习语文需要学习兴趣来推动学生进行学习，小学语文教师可以采用多种教学手段，吸引学生对学习内容的兴趣。例如，小学语文教师可以采用游戏的教学手段，结合多媒体教学，小组合作等多种教学方式，激发学生学习的兴趣，引导学生跟着教师设计的教学环节进行学习，能够提升学生学习的效果。在学习小学四年级部编版语文《观潮》一文，教师用多媒体播放了钱塘江壮观景象的视频，然后让学生认真的读课文，可以直观的认识钱塘江美丽的景象，能够提高学生对于这节课学习的兴趣，之后教师让学生们进行导游介绍旅游景点的游戏，扮演导游的学生可以加入自己的一些感受或运用资料中的知识，可以是一个人介绍，也可以是小组成员分工合作进行介绍，能够激发学生想象，提高学生对课文的理解，加强有效的学习课文。
        （二）以学生为课堂的主体，创设丰富的教学情景
        在小学语文教学中，小学语文教师应该充分利用多样的教学活动，利用教学内容创设丰富的教学情景，增强学生学习语文更好的体验感，使学生能够体会到学习语文的乐趣和价值。同时教师要明确学生在教学中的主体地位，创设合理的教学情景，使学生更好的理解语文知识，让学生对语文课堂内容有更深刻的情感体验，能够加强学生对课文知识内容的理解，使学生能够更好的掌握所学的知识学习的技能。例如，在学习小学四年级部编版语文《繁星》一课时，教师用多媒体播放美丽繁星的图片，营造教学情景，吸引学生的注意力，让学生想象自己在仰望星空时有什么遐想，再让学生结合作者写作时代背景学习，学习更有对比性，能够加深学生学习理解。
        （三）详细备课，提升教学的有效性
        小学语文教学中，备课是一个重要的教学环节，关系着一个教师上课的教学效率，对教学工作的态度与看法。因此，教师应该对备课环节格外重视，语文学科所涉及的内容比较丰富，小学生年龄较小，理解能力不强，学习起来有一定的困难，需要语文教师将进一步帮助学生更好的理解。例如，一首古诗词的讲解，教师不光要对文章意思进行讲解，还要对文中重点的字词进行分析讲解，要分析古诗背景，让学生理解古诗词表达的情感内容。如在学习小学四年级部编版语文《暮江吟》一课，让学生认识本课“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个生字。有感情地朗读古诗，从关键词语“一道、铺、瑟瑟、可怜”入手，要让学生理解诗句的意思，了解诗中描写的景色，体会诗人的思想感情。让学生通过反复朗读，能够整体把握诗歌情感，进一步感受诗歌的自然美和语言美。
        结语
        总而言之，要提高教学的有效性，在教学中，小学语文教师要更新教学观念，以学生学习兴趣为导向，激发学生学习的兴趣，根据课本内容，创设丰富的教学情景，以学生为教学的主体，使用合适的教学方式，进而提升教学的效率。
参考文献：
[1]王虎. 新课改背景下提高小学语文课堂教学有效性策略[J]. 发明与创新(职业教育),2021,(08):91-92.
[2]牛娅丹. 提高小学语文课堂教学有效性策略探究[J]. 新课程,2021,(20):161.