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浅析高中化学的备考策略

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：李东升

[导读] 随着新课改的全面推进，高考模式和内容都发生了相应的变化。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，注重培养学生的化学核心素养是高中化学教学的主要目标。因此，化学备考复习应夯实基础，抓好学科主干知识复习，重视实验复习，纠错反思、规范答题，提升学生应试能力。

李东升广西岑溪市第一中学 543200
【摘要】随着新课改的全面推进，高考模式和内容都发生了相应的变化。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，注重培养学生的化学核心素养是高中化学教学的主要目标。因此，化学备考复习应夯实基础，抓好学科主干知识复习，重视实验复习，纠错反思、规范答题，提升学生应试能力。
【关键词】高考化学；备考对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-190-01

        根据近年来高考化学的出题方向，以及出题内容，其考查方向主要注重对学生基础化学概念理论、基础化学实验操作、实验原理等内容的考查。同时，基础内容在出题方向上多采取灵活的出题思路，考查学生的思维能力，以及学生对基础知识的运用。所以，教师安排学生在备考中应当要注重对学生基础内容的学习、习题训练等，根据教师的出题方向、考试内容积极备考，及时纠错，做好针对性复习，为高考做好准备。
        一、实现高中化学有效备考的意义
        1.避免犯同样的错误。
        每次化学考试之后，很多学生看到试卷上的错题总是会自怨自艾。经过总结和分析后学生就会发现，试卷上很多错误出现的原因是自身备考时没有加以留心和关注。因此，在重要考试之前，高中化学教师要提高学生的备考意识，让学生加强复习化学基础概念、常用化学公式等知识点。在日常学习中，教师要引导学生养成知识总结的良好习惯，如总结碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方式。平时的总结可以帮助学生减轻复习时的压力和工作量，在考试之前学生可以快速翻阅总结的知识点。在备考中，教师要教给学生高中化学备考技巧，让学生不仅能够掌握类似题型的解题技巧，而且还能避免在重要的考试中犯一些不该犯的错误。
        2.复习更有针对性。
        高中学生的学习压力比较大，在学习时间极为紧张的情况下，促使他们提升备考效率显得尤为重要。为了有效备考，教师可以要求学生将平时犯的错误记录在错题本上，并定期总结与回顾，尽量避免再次出错。这样，学生可以减轻备考压力，在考试之前可以全面快速地翻阅错题集，可以有效避免考试中常犯的错误。错题集中的每一道题型旁可以写上相应的文字说明，如解题步骤、出错原因、相似题型等，这样学生可以有效解决问题，还可以总结题型，提高学习效率。这样的备考方式促使学生在复习时有序寻找复习资料，与此同时，促使学生的知识复习更加具有针对性，减轻了学生的课业负担，提高了学生的复习效率。
        二、关于高中化学备考的有效策略
        （一）理清基础知识部分试题的命题方向
        首先，教师应该带领学生理清高中化学中基础知识的命题方向和考查方式。纵观近几年的高考化学试卷，关于化学实验方面的考查试题中，试卷命题的方向是要求学生能掌握化学实验的基本操作规程以及实验现象原理等高中化学实验课的基本知识点，这部分知识的考查旨在锻炼学生的观察能力和操作能力。
        在基本概念方面的考查中，一般是考查学生对基础化学知识的运用，在这部分知识点的考查中，命题者不再要求学生死记硬背知识点，而是选用了BornHaber循环的方式考查学生对基本概念的理解和分析能力。
        在化学物质方面的考查中，高考化学真题几年相同，试卷中涉及的都是较为常见的化学物质，如焦亚硫酸钠等，整个试题在大方向上都是以教材为基础的，命题并不偏，学生回答起来也比较容易。
        （二）根据命题方向备考化学内容
        首先，教学应该回归课本，在高中化学的教学中，最常见的教学方法就是讲授法和实验法，讲授法考查的是教师的教学魅力，使用讲授法可以帮助学生更快地学习课堂知识点；而实验法考查的则是学生的实践能力，使用实验法可以帮助学生更加直观地了解化学知识的性质。

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        为了更有效地提高学生对高中化学知识点的理解程度，在实际教学中，教师可以在立足化学教科书的基础上，采用将讲授法和实验法结合起来的方法组织教学活动，如在学习铁和水蒸气的反应时，教师就可以先进行一个铁和水蒸气反应的化学演示实验，并让学生细心观察实验现象，在实验完成后，教师应该让学生通过小组讨论的方式讨论该实验的化学原理，在学生讨论完成后，教师再辅助讲解相应的化学知识点。
        其次，在学生记忆化学基本概念的时候，教师也应该引导学生尽量多采用理解的方式，在高中化学科目的教学中，教师可以采用实物观测的方法帮助学生更好的记忆化学物质的性质，如在学习硫酸时，教师就可以让学生通过观察得出硫酸的各种性质。
        另外，在学生记忆化学知识的过程中，教师还可以利用思维导图的形式，通过将小的化学概念放在整体的化学知识中的方式，帮助学生更好地进行高中化学知识点的串联，让学生在深度剖析中加强自身对该知识点的认识。
        （三）鼓励学生建立错题集。
        化学知识纷繁复杂，学生在学习化学时难免遇到困难，因为粗心或理解不够深入常常会犯一些错误，因此建立化学错题集是十分必要的，错题集也是有效备考的重要方法之一。教师需要指导学生正确合理地建立错题集，可以向学生说明错题集的用途、错题记录的方法、错题标注的注意事项等，以便学生在复习备考时查阅。例如，在学习“钠”这一章节知识时，有学生对于钠的物理特性、化学特征，钠同水、盐进行反应等知识点会感到困惑，因此，教师在指导学生进行备考时，应在错题本上对这类问题加以重点标注。错题集可以以收集题型为主，但还要做好错题笔记，在对错题进行记录、分析的过程中，学生相当于复习了一遍题目，这也为高考前的复习奠定了基础。学生要养成及时整理错题的习惯，在每次考试后都要将自己做错的题目摘录下来，放到错题集中，有的可以进行详细分析，这样可以帮助学生进一步认识到自己的错误，为备考做好准备。
        （四）帮助学生调整备考心态。
        学生的心态面对考试的成绩有重要的影响，如果考试前学生的心态没有及时调整而处于低迷或消极的状态，就会影响考试的发挥。因此，教师要高度重视学生的考试心态问题。高中化学教师除了要教会学生备考方法外，还要帮助学生调整考试心态。教师可以留给学生足够的复习时间，这样学生在学习上才能掌握一定的主动权。在充足的复习时间内学生也可以翻看错题集，如果遇到不懂的问题，可以及时向教师提问。认真而有计划的复习过程可以让学生深入巩固化学的重点、难点，解题方法、思路等。另外，教师还要把握学生备考过程中的心态，对存在问题的学生及时疏导，帮助学生以自信、积极的态度迎接考试。
        （五）重视实验，提高设计和科学探究的能力
        1.紧扣课本，深挖实验材料内涵。
        从近几年高考试题中不难看出，高考化学实验试题具有“回归基础，在教材中学生实验或演示实验的基础上进行改进，创设新情景，提出新问题，考查学生的创新意识”的特点，为复习指明了方向和方法。高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，回顾近几年高考实验题，可以发现要么是几个基本实验的组合或基本实验与操作的组合，要么是探究性实验的设计与评价。高考化学实验命题仍是课本实验的巧妙组合，以及探究性实验的原理、操作与评价，并将进一步强化实验探究能力的考查力度。
        2.注意开放性实验，提高探究能力。
        开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。
        高考化学备考复习中要依“纲”扣“本”，抓好学科主干知识，重视实验复习，纠错反思、规范答题，提升学生应试能力。
参考文献
[1]张小伟.新课改高中化学实验备考复习[J].中学时代：理论版，2012（12）：77-77.
[2]王延昭.高三化学实验复习模式初探[J].基础教育论坛，2016（8Z）：28-29.