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高中政治学科核心素养初探漆桃红

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：漆桃红

[导读] 学科核心素养需要结合学生的实际情况，将理论观点和生活经历有效地融合，使学生通过自我诊断思维感知知识。课程内容以有组织的创新教学和社会活动的形式展示出来，通过对不同的教学资源进行整合，帮助学生发展思想政治学科核心素养。对于教师来说，培养学生的核心素养首先要更新课程概念，在此基础上优化教学内容的设计，最后根据课程的整体脉络来考虑、整合和组织。

漆桃红甘肃省漳县第二中学 748300
【摘要】学科核心素养需要结合学生的实际情况，将理论观点和生活经历有效地融合，使学生通过自我诊断思维感知知识。课程内容以有组织的创新教学和社会活动的形式展示出来，通过对不同的教学资源进行整合，帮助学生发展思想政治学科核心素养。对于教师来说，培养学生的核心素养首先要更新课程概念，在此基础上优化教学内容的设计，最后根据课程的整体脉络来考虑、整合和组织。
【关键词】高中政治;核心素养;应用研究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-185-01

        引言：新课改的不断推进，对高中思想政治课教学的要求和目标提有了新的变化。要求学生在对基本的政治理论知识掌握的同时，还要具备良好的核心政治素养。随着社会经济的发展，越来越重视学生的综合素质和实践能力的发展。因此，学生需要加强对政治理论实践知识掌握，同时能够运用所学的理论知识来解决实际生活中的问题，是当今政治思想领域基础素养的重要目标。通过提高高中政治思想基础素养在高考中的比重，加强学生的基础素养和实践训练，坚持立德树人的教育目标，帮助学生进行综合发展。
        一．在高中政治科目中使用核心素养技能的重要性
        根据教育部公布的《高中教育目标》，教育的的最终目的不只是让学生掌握知识内容，更要的是让学生的身心能够进行健康的发展。高中生因为正在准备高考，所以学习上有一定的压力，如果在学习上遇到困难，就会变得不耐烦。政治课主要是培养学生的思想道德操守和政治课核心素养的培养，和有效解决生活问题的理念，帮助学生建立正确的价值主张。
        二．基于教学理念的更新
        社会的发展和教育需求的变化都要求政治教师重视对学生的学科素养培养，以核心素养为重点进行教学改革，着眼学生的未来，新的教学理念，充分认清现状。学科在教育学中的核心素养地位。学生成长的基本作用。核心素养的培养着眼于“必要属性”和“核心能力”的培养，以突破和实现传统的“课程为本”的思维模式，进而建立在学生完整个人生活的基本属性之上。能够实现自我、与社会和谐发展的优质公民和全球公民的基础。”课程核心素养围绕学科的基本问题，以实现学生核心素养的发展。进行核心素养的培养，是培养理想的中国公民政治纪律认同，培养广泛的、高层次的理性理性所必需的。在法治上，要培养自豪、守规矩的中国公民；在公众参与上，要培养有责任感、有感情的中国公民。为了实现这一目标，学生需要变被动学习为主动学习。教育的重点已经从知识素养转向综合核心素养。因此，教师不仅注重纯知识目标的实现，更重要的是注重学生学科能力的表现和基于具体教学内容的核心素养的培养。
        三．教师提高教学技能
        教师的教学能力与学生掌握的知识水平有一定的关系。如果教师具备必要的身量和思想意识，能够充分展示自己的专业教学技能，就可以鼓励学生在课堂学习过程中加深对高中政治知识的理解，提高政治素养，知道教师具备必要的教学技能非常重要，学校在招聘职业技术人员时需要进行严格的审核和评估，以确保选拔出优秀的教师。

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教师的言行也会对学生产生一定的影响，因为学生会在不知不觉中对教师进行模仿。因此，在职政治类职业教师要定期参与思想政治教师培训过程，不断努力提高其教学能力，在教学过程中做到有条不紊地进行教学。例如，在高中政治课的《经济全球化与对外开放》教学中。在备课过程中，教师要深入了解国际经济发展趋势，密切关注对外开放政策。教师需要密切关注中国的热点影响，为学生提供丰富多彩的教育内容，这样不仅开阔了学生的视野，也有效地改善了课堂氛围。这种教育模式有效地提升了学生的学习效率，增强了学生的核心素养，促进了全面发展。这说明教师需要跟上时代的发展，密切关注国际社会的发展。
        四．高中政治议题式教学培养学生核心素养的有效途径
        1.培养学生的政治认同
        为提高高中政治教育过程中全方位课堂教学的有效性，需要提前培养学生的政治认同感，加深学生对社会主义的严肃理性同情，鼓励学生拥护社会主义，坚持中国特色社会主义思想，树立社会主义核心价值观，为学生未来的学习和发展提供更多帮助。此外，高中生作为未来社会的建设者，政治认同和社会发展有着密切的关系。因此，在实际教学中，教师可以构建问题情境进行教学，落实关键素养培养标准，进一步辅助学生学习和未来发展。例如，在实际讲解“政治自由”的教学过程中，教师可以适当设置“言论自由”等话题讨论，让学生对问题进行讨论和分析，督促学生多做题。又如《文化生活》，要努力建设精神文明，时刻关注时政新闻。
        2.引导学生认识法治
        在对学生进行高中政治教学的过程中，教师不仅需要加强对学生的政治学科思想的培养，还要有效地培养学生的法律意识，鼓励更加积极地参与，协助学生日后在知识学习方面的发展。在减少影响者的同时促进教学和教学效果的提高，并补充了传统教学模式的挑战。其中，学科教学课程使教师能够分析校园暴力案件，引导学生讨论课本要点，鼓励学生更有效地完成知识学习。例如，在教授“政治权利与义务”知识的课程中引入校园暴力时，教师可以将法律知识融入教科书，就这一问题进行探讨，让学生更积极地思考，执行规则。保障课堂教学权利义务的意识大大提高，为学生未来的学习和发展提供更多支持，提高核心素养培养的有效性。
        3.对学生进行有效的引导，培养学生的社会责任感
        社会责任感是指对社会的重要责任，也是对个人和社会责任的理解。培养学生的社会责任感是高中政治教育中的重要内容。学生由于思维能力发展不完善，对社会缺乏了解，缺乏社会经验，难以认识到当前社会的重要责任。因此，在高中政治教育中，教师需要有效地引导学生，让学生养成社会责任感，从而有效地提升学生的综合素质。
        结束语：随着时代的变迁和发展，学生的发展要求不再局限于书本知识的学习，更重要的是学生综合素质和能力的培养。在政治课程中，教师可以通过多方式教育结合核心素养，让学生的综合素养得到有效地提升。学生能力的发展是需要长期的坚持和积累，教师需要在教学过程中进行深入的反思、探索和长期的努力，培养和提高学生的核心素质。
参考文献：
[1]马飞艳. 高中思想政治学科核心素养的内容分析及培育路径研究[D].东北师范大学，2018.
[2]盛海健. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]张玉. 核心素养融入高中思想政治教学设计的研究[D].东北师范大学，2019.