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初中语文阅读能力的培养麦翠

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：麦翠

[导读] 在新课改推行过程中，先前的教学办法早已无法和如今的社会要求相互适应，亟需加以有效的改革和创新。众所周知，初中时期是每个人的重要人生阶段，其间教师必须保证自己做好“引导者”，在向学生传授知识、养成学习习惯这一过程中，作为教师还更应对学生的沟通、思维、理解等诸多方面能力加以有效的培养。在初中语文阅读教学活动中所开展的阅读教学活动便是此方面的一个不可或缺的“教学点”之所在，在开展语文阅读教学活动过程中，

麦翠广西梧州岑溪市大隆中学
【摘要】在新课改推行过程中，先前的教学办法早已无法和如今的社会要求相互适应，亟需加以有效的改革和创新。众所周知，初中时期是每个人的重要人生阶段，其间教师必须保证自己做好“引导者”，在向学生传授知识、养成学习习惯这一过程中，作为教师还更应对学生的沟通、思维、理解等诸多方面能力加以有效的培养。在初中语文阅读教学活动中所开展的阅读教学活动便是此方面的一个不可或缺的“教学点”之所在，在开展语文阅读教学活动过程中，应充分地注重对学生在听说读写等诸多方面能力的教育活动。
【关键词】阅读教学；读写结合；语文阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-183-01

        在初中语文阅读教学活动中，帮助学生有效地积累各种写作素材便是一个重要的教学活动内容，有鉴于此，方才要更好地制定学生学习方面的各种目标，更加有效地学生对学习方法加以正确掌握，从而将写作和阅读两种活动形成有机的结合关系，保证学习方法的准确性。尽可能地实现写作、阅读两方面活动的“全面结合”，有效加强学生在知识运用、理解等方面的能力。
        一、阅读材料和写作主题的结合
        在制定初中这一学段的各种语文写作内容的过程中，应充分保证选题内容和人的生活之间的“贴近”，同时也应充分地保证选题和人的生活之间的“贴近性”。初中的学生已经拥有了一定程度上的独立思考之能力，但在这种能力的运用过程中经常出现距离实际情况很远的幻想——为此，虚拟类写作题材往往经常会激发学生的写作兴趣和想象能力，然而其和如今的学生所拥有的知识运用能力却有着明显的差距，难以保证对学生写作能力培养的有效性，而仅仅是一种“吸引题材”而已，在设立写作主题的过程中，则能够很好地开展“小处着眼做文章”这样的活动，此后教师则能够借助于立意等方面的讲解，来给学生提供人生道理等方面相应的启示，对学生分散思维的能力加以培养。在整个学习活动开展进程之中，学生会在整个课文阅读活动中获得很大程度上的启示——如在《卖炭翁》的课文内容中，讲述的核心在于白居易自己列出的副标题“苦宫市也”，由此来解释当时“皇家采购”中的各种阴暗面。在这一文章的学习过程中，教学双方都能够对作者的心境有一个深切的体会。为此，教师可以借助于这一课文来开展写作活动，要求学生从自己生活经历为基础来仿写这样的文章，使得课堂教学能够和生活实例形成相互联系的关系——如可以将作者所处的生活环境和自身的学习环境之间形成关联，在整个教学活动中对学生开展相应的教育，由此来保证文章立意的积极性等。
        二、阅读能力和作文构建的结合
        在开展写作活动之前，有必要引导学生开展大体上的行文构思，对写作素材加以有效的确立，从而构建起合理、完整的文章结构，将文章中存在的不合理之处予以最大程度上减少，保证全文的流畅性和连贯性——如此，就需要教学过程中必须保证拟题、立意两方面教授的到位性。

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初中生的思维方式尚未构建起应有的体系，其作品几乎是都有拼凑、断层状况，为此，教师有必要帮助学生在学习中养成相应的写作习惯，使之充分了解文章论点和结构，由此来防止出现论点重复的问题。由此保证文章布局的合理化和整体文章该内容的简洁性。
        开展阅读教学的活动能够很大程度上提升学生的文章构建方面之能力，借助于阅读理解等办法来帮助学生形成“文章层次感”。在人教版语文教材中，布局合理、思路明确的文章比比皆是。如在《天上的街市》中，文章首先对意境的背景做出了交代，此后则进一步对从街灯和星光之间的各种联系、向向等方面的描写，明确表达其心情，给读者以“身临其境”之感。如此的叙述方式可以将作品中的情境、情绪等在读者面前完整呈现。借助于学习这样的文章，必然可以有效加强学生的素材运用、文章布局等能力。
        三、阅读积累和作文仿写的结合
        在语文阅读教学活动中，教师可以将句子扩充、改写类题目应用于阅读、写作教学方面，借助于对一些特定词句的理解，往往能使得学生借助于词语运用的办法来开展句式改写、扩充活动，如此便可以很好地加强学生的句式理解、词汇运用等方面能力。
        除此之外，教师也可将一些优秀的教材内容借用于写作题目制定方面。如《钓鱼的启示》（人教版五年级）这一作品中，主要内容在于父子俩一起钓鱼，此后拒绝的诱惑，将钓到的鱼放生的故事。一道德教育作为主要立意。教师可以之作为基础，让学生仿写“小事得到的大道理”题材的文章，在所开展的仿写活动中有效地了解素材应用、文章布局等方面知识。
        四、阅读理解和自由写作的结合
        在学生了解并学会“读写结合”后，教师可组织学生开展自主写作活动——尽管学生极少接触城市中的公园等场景，但其对的田野、劳作、游戏等却有着很深的印象。其所接触的写作素材往往要比城市学生更加丰富。作为教师，应对此类特点加以尽可能合理的利用，通过生活中碰上的各种场景进行开展文章写作活动。此外教师也能够不知相应的任务，令学生开展定期的自由写作活动，遴选自身最感兴趣的题材，开展字数适中的写作活动，由此来激发学生在写作方面的欲望。
        除上述活动外，教师还可令全办开展讨论活动，由此来对写作题材做出确定，分类整理学生写过的文章，对其中优秀者给予相应奖励。教师则应在教学活动开展进程中时刻注意学生所发生的各方面心理变化，因势利导地提供相应指导。帮助学生加强自身的写作、阅读水平。
        结语
        初中时期是每个人的重要人生阶段，其间教师必须保证自己能够“做好引导者”，在开展传授知识、养成学习习惯这一过程中，作为教师还更应对学生的沟通、思维、理解等诸多方面能力加以有效的培养。有鉴于此，才应更好地制定学生学习方面的各种目标，更加有效地学生对学习方法加以正确掌握，从而将写作和阅读两种活动形成有机的结合关系，保证学习方法的准确性。尽可能地实现写作、阅读两方面活动的“全面结合”，有效加强学生在知识运用、理解等方面的能力。
参考文献：
[1]施庆涛,郭红.初中数学课堂教学“自主探究法”探析[J].群文天地.2012(22)
[2]曹鑫.遵循新课程理念,优化初中数学课堂教学[J].课程教育研究.2019(32)