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幼儿园教育阶段微课的开发应用分析——以主题性活动为例

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：何李洁

[导读] 幼儿教育需运用新方法和新技术，微课则是一种新的教育方法。幼儿教师积极开发新的幼儿主题活动微课，利用其进行教学活动，从而吸引幼儿对新知识的注意，激发他们参与课堂学习的积极性，也能为他们解释疑问，从而强化教育的作用，提高教学有效性。

何李洁店口镇阮市视北中心村幼儿园浙江诸暨 311800
【摘要】幼儿教育需运用新方法和新技术，微课则是一种新的教育方法。幼儿教师积极开发新的幼儿主题活动微课，利用其进行教学活动，从而吸引幼儿对新知识的注意，激发他们参与课堂学习的积极性，也能为他们解释疑问，从而强化教育的作用，提高教学有效性。
【关键词】幼儿园教育；微课开发应用；主题性活动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-180-01

        信息技术的广泛应用，为教育科学技术的创新提供了支持，微课这种教育科学技术开始用在幼儿教育工作中。幼儿教师应积极开发微课，并运用微课组织教学活动，提高教学质量。幼儿教师利用微课搭建出新型的学习平台，让幼儿理解知识的难点和重点。同时激发幼儿的参与度，促使幼儿积极参与学习活动，展现自主能力，亲自体验，从做中学，从学中做，收获到跟多知识。
        一、幼儿园教学中微课的价值
        （一）用于非集体学习中，强化教育作用
        幼儿园的教育工作中非集体的学习情境是非常重要的组成部分，可以分成幼儿自由活动、区域性活动、灵活过渡环节等。微课就能用在非集体活动中，体现的价值为为幼儿创设浓厚的学习氛围，解答幼儿心中的疑惑，激发幼儿的创新思维，也就能强化学习的效果。比如，区域性活动中，教师引导幼儿进行自主选择活动材料，开展自主游戏，为避免教师过多的干预，则将微课放在活动区域中，循环的播放，幼儿就能看到微课，受到微课启发，独立操作，使用材料进行制作。这样就能锻炼幼儿的独立自主能力、动手能力、思考能力，进而强化教育的作用[1]。
        （二）用于集体性的学习中，激发学习兴趣
        将微课用在集体性的学习活动中，可以激发幼儿学习的积极性，强化他的竞争意识，提高学习效果。幼儿集体学习活动有集体教学、集体讨论、集体谈话等。这些情景下使用微课，能够激发幼儿的兴趣，提升幼儿学习效率，启发幼儿思考。集体学习中，微课能展示场景，这种场景是课堂上不能真实模拟的，所以需要用微课进行展示，例如宇宙、海洋、星空、安全知识等。这些内容以微课展示给幼儿，用生动的画面让幼儿注意到，直观内容让幼儿观察，也能增强要他们的体验感，从而强化幼儿对这些内容的思考，增强学习效果[2]。
        二、幼儿园教育微课的开发与利用-以主题性活动为例
        （一）微课开发的模式
        针对幼儿园教育所用的微课进行开发，应当依照以下模式进行，首先，确定出教育目标，以促进幼儿的主动学习；其次，以关注幼儿的生活为原则，精选微课内容；再次，确定出微课定位，开始制作微视频；最后，对制作的微课进行评价，保证微课具有多元教育价值，提升幼儿教育的有效性。
        例如，以“漂亮染纸”主题的美术教育活动为例子，教师应确定出本次活动中，应用微课的教育目标，那就是促使幼儿主动参与到美术活动“染纸”中，以让他们掌握一些染纸的折纸方法。所以，教师把微课的主要内容设定为染纸的方法。接下来，应从幼儿生活角度出发，录制幼儿可以看明白、理解的染纸过程。

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之后，剪辑录制的内容，选择其中最为关键的部分，保证微课视频的时间在8到10分钟左右，不能过长，否则幼儿的注意力不能完全放在视频上，也就不能激发幼儿动手操作的欲望。最后，教师自己评价微课视频，对其进行完善，增加一些有趣的内容，并在视频结尾总结染纸的关键步骤。此微课的开发中，教师从多个角度考虑，重视提高幼儿的主体性，以让幼儿积极参与主题活动，让幼儿可以掌握新的技能，提升动手操作能力。
        （二）微课活跃课堂气氛
        低年龄的幼儿天性活泼，喜欢动来动去，可以安静的坐在椅子上听教师讲解知识的时间非常短，这种问题是幼儿教育中教师最头痛的情况。如果利用微课，则能规避这样的难题，引导幼儿“动一动”，还可以让他们学习到新的知识。应用微课之后，课堂气氛非常活跃，幼儿和教师都快乐的完成课程[3]。
        比如，幼儿园的“垃圾分类”主题活动上，教师将一些关键的内容制作成视频，利用微课模式向幼儿讲解这些方面的知识，以让幼儿充分地了解到环境保护的重要性、爱护环境是人们的责任；还可以让幼儿掌握基本的保护环境的方法，在未来的生活中，能够践行保护环境的行为。幼儿教师利用微课，展示了不同颜色的垃圾桶，将什么颜色的垃圾桶应该装什么样的垃圾告诉幼儿，以帮助幼儿建立简单的垃圾分类意识。当幼儿初步认识到垃圾分类之后，教师可以带领幼儿做一些实践活动，亲自动手制作垃圾桶，将幼儿园内产生的垃圾进行分类。此次活动的举行，用微课营造了轻松的课堂氛围让幼儿动起来，也让幼儿学习到关于垃圾分类的环保知识，教学效果非常理想。
        （三）微课为幼儿答疑
        幼儿的好奇心与生俱来，课堂上总是爱提各种各样的问题。为节省课堂时间，可利用微课去解答幼儿提出的问题。这样可以帮助幼儿详细的理解，准确记忆，以充分掌握此部分的知识。
        比如，数学主题活动中，讲解关于“5分解组成和加减法”的时候，教师用微视频展示了5个风车，自己手中也拿着5个风车，告知幼儿，他们谁在这堂课上表现优秀，就将5个风车送给表现最佳的两名小朋友，这样就能激发幼儿的思考。他们会想：5个风车，怎样分给两个人，每个人能得到几个风车呢？这时幼儿表达出自己疑问，教师则通过微课展示了5个风车的分类。微视频中显示，将5个风车中的一个，涂上了粉色，而将剩余的4个涂上了黄色。此时教师提示幼儿，这样小朋友知道怎样能将风车分给两个小朋友了吗，如果一个人拿到粉色的风车，那么另一个人可以得到四个黄色风车。此时幼儿又提出了疑问：为什么一个小朋友得到少，另一个小朋友得到的多呢，这样不公平。教师为解释这个问题，再次打开微课，微课中显示，5个风车中，2个染成绿色，剩余3个染成紫色。幼儿就知道了还有其他的方法分风车，理解到5的分解方法。趁此机会，教师问小朋友：5能被分成几和几呢？幼儿就会回顾刚才的那些问题，他们就能理解到，5能被分成4和1，还可以被分成3和2。用这种具体的方法，让幼儿理解5的分解，再让他们学习关于5的加减法，就会变得容易。
        结束语：
        综上所述，幼儿园的主题活动教学中，教师应积极开发微课，运用微课为幼儿营造良好学习气氛，也用微课为幼儿解答疑问，从而深化他们对知识的理解，掌握新技能，不断提升学习的效果。
参考文献：
[1] 邹卉. 幼儿园教师教育中的微课程开发研究[J]. 中华少年, 2019(15):2-2.
[2] 黄琬淇. 微课在幼儿教育中的应用[J]. 当代家庭教育, 2019, 000(013):P.58-58.
[3] 杨梅. 幼儿园微课教育教学的开发[J]. 山西教育(教学), 2019, No.1042(09):79-79.