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浅谈信息技术在音乐课堂中的运用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：陈婷

[导读] 随着课程改革的推进，以及信息化教育的普及，多媒体教学模式在教育教学中得到了越来越广泛的应用。越来越多的学生逐渐成为信息化、数据化的主要人群，教学渠道得到了极大的拓宽，课堂触角也得到了延伸。学生由”要我学”逐渐转变为”我要学”，极大的提升了学习效果。.

陈婷合肥市新安江路小学安徽合肥 230000
【摘要】随着课程改革的推进，以及信息化教育的普及，多媒体教学模式在教育教学中得到了越来越广泛的应用。越来越多的学生逐渐成为信息化、数据化的主要人群，教学渠道得到了极大的拓宽，课堂触角也得到了延伸。学生由”要我学”逐渐转变为”我要学”，极大的提升了学习效果。.
【关键词】信息技术、音乐课堂、教学运用。
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-177-01

        引言：
        当今社会是信息技术飞速发展的时代，信息技术的革新不仅对日常生活带来了巨大影响，也使基础教育结构和方法出现了翻天覆地的变化。新媒体工具逐渐被应用在教师教学和学生学习活动中，为教学带来了新的选择。下面就结合我自身的教学案例，谈一谈信息技术与音乐课堂融合的教学运用。
        一、信息技术在音乐知识教学中的运用
        乐理知识是中小学音乐教学中经常涉及到的内容，知识抽象，学生不易理解，但是音乐知识的掌握是学习音乐的基本要领，学习音乐知识不仅能把歌曲唱的准确，好听，而且为今后对音乐作品的理解,创作也垫定了基础。但音乐知识枯燥乏味，用传统方法进行教学的话可能要花费不少气力才能勉强说明白。如果改为多媒体信息教学，则易如反掌。在教学过程中，为了让学生理解全音符、二分音符、四分音符、以及八分音符等。我将以上知识点做成课件，结合信息技术功能，在教学过程中播放给学生观看。
        比如：全音符好比一个大西瓜圆平均分成四份，现在让一个小朋友去吃，这个小朋友就需要吃4份，那么全音符，就弹四拍。二分音符，好比一个大西瓜一把刀切下去，平均分成两份，本来四个小朋友的份量，现在由两个小朋友吃，每人需要吃两份，所以二分音符弹2拍。以此类推，同样的一个大西瓜，四个小朋友分，每人分得一块，四分音符弹一拍，把其中的一份西瓜再平均分成两份，每份是1/2，也就是八分音符。
        孩子通过分西瓜的游戏，认识了各种音符。原本复杂、难记的音符变得活泼有趣，用西瓜比做音符，更有童趣，简单易懂。利用信息技术表现分西瓜的动态，让重难点一目了然，孩子更容易理解，老师教起来也省时省心，达到了事半功倍的效果。
        二、信息技术在歌曲教学中的应用
        音乐是一种声音的艺术，是美的展现，而声音的传播是实施美育的重要途径，同时又是一种表达思想感情的艺术。运用多媒体教学有利于情境的创造和学习兴趣的培养，使音乐形象更加鲜明。
        比如：五年级下册第二课《迷人的火塘》，这首歌曲通过多媒体课件了解侗族的民族风俗、服饰，以及当地的文化特色，感受他们欢快的舞蹈。晚上伴着月色，劳动了一天的人们围坐在篝火边，又唱又跳，欢声笑语不断，孩子们仿佛置身其中，产生一种身临其境的感觉，让学生能在演唱的过程中把“火塘”，这种欢快的情绪演唱出来。在演唱歌曲的同时寓教娱乐，不知不觉就把知识印在了脑中，使传统的填鸭式教学变成了主动的输入教学。

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        在歌曲中运用多种艺术形式创设情境，激发兴趣，扩大容量，它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生受到美的熏陶，并取得更好的的歌唱效果。
        三、信息技术在音乐欣赏中的应用
        音乐欣赏是指学生对音乐作品进行赏析，逐步形成审美趣味,提高音乐欣赏能力。但在欣赏教学中，学生往往兴致淡漠，不以为然，坐不住，听不进。所以要使学生真正学会欣赏，还需要教师引领学生进入艺术之境，体验艺术的内涵。根据音乐欣赏的综合性特点，利用多媒体信息技术辅助教学,集声音、文字、图像于一体，能够让静态的知识变得有声有色，直观形象。
        比如引导孩子欣赏我国的国粹——京剧。由于孩子年龄和知识水平的限制，他们对京剧不感兴趣，不能体会京剧那种独特的唱腔、那深奥而复杂的板式结构、以及独特的演唱风格，对于京剧所蕴含的丰富多采、深层次的美根本无法理解。教师单凭带唱、示范、身段以及使用一般教具已不能满足学生的需求，更不能充分展示出京剧的魅力。于是我利用多媒体教学设备先播放一段热烈的锣鼓点，在锣鼓点响起的同时播放不同的脸谱画面。随后，伴随着一段优美的京剧唱腔，开始了一段美妙的欣赏之旅。经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱佳，形象逼真，为理解京剧作品的情感寓意，及历史背景拓宽了思路，开阔了视野，为发展求新思维提供了特殊有效的环境，备受学生欢迎。
        这种信息化教学不但大大减轻了音乐教师的负担，同时也弥补了教师欠缺专业京剧表演功底的问题，给予学生新鲜感，发动“三维体验”，在提高艺术审美能力同时，也强化了理解和记忆，这正是京剧教学所要达到的目标。
        四、信息技术在乐器领域的运用
        音乐教学中，器乐的学习占很大一部分比重，乐器演奏可以给人们带来美的感受。乐器的学习需要长久的坚持并且需要专业老师的指导，课下练习单调而重复。孩子在学习乐器的时候，由于时间的原因，课堂上不能反复讲解，下课之后，学生也未得到解答，所以很多难点问题一直得不到解决，这个时候教师就可以利用信息技术扩宽乐器教学的空间和时间上的内容。教师可以把本课的重难点提前录制下来，让学生们在课前预习或者课后复习，也可以搜索网站上其他演奏视频，学生在家里就可以通过网络来欣赏音乐，在课下反复观看，有效拓宽教学内容，增加教学资源，让学生的视野变得开阔。不用把问题拖到下一节课，方便快捷，达到更好的练习效果。
        另外，目前数码钢琴极为流行，而数码钢琴本身就是现代技术手段和传统钢琴教学有效结合的产物，它对于钢琴教学以及其他乐器教学都起到了重要影响，数码钢琴本身就具有多种功能，它可以将众多音乐理论以及相关知识进行结合渗透，由此保证学生在学习知识的过程中达到真正的融会贯通，保证学生可以最快的掌握弹奏技术以及其他综合能力。
        结语：
        现代课堂因互联网技术带来的全新课堂面貌，由传统课堂迈向数字化教学，信息技术和音乐学科整合，能使学生更好地进行自主学习和在学习过程中保持较高的学习兴趣。当然，信息技术不能完全取代传统的教学手段，它只是一种技术辅助手段。只有把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动结合，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。教育需要积极主动迎接信息技术，根据利与害、适与不适的标准，有态度、有判定、有选择地利用新的信息技术。以人为本是发展教育信息技术的基本原则，信息技术在教育上的使用，需要使人得到更健全的成长，让每个人获得更多幸福与尊严。
        社会在不断的发展，各种高科技术也在不断的进步，而教师的理念也应该随着时代的脚步不断改变。作为新时代的教师，我们当然要紧跟时代步伐，勇于迎接挑战，做一名顺应时代潮流的“新老师”。