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小学数学中探究能力培养

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：欧正明

[导读] 新课程教学改革强调“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在数学课堂教学中，教师应积极营造民主、平等、和谐的环境，巧设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到科学探究的全过程中，从而优化数学课堂教学，提高课堂教学效率。

欧正明犍为县定文中心小学 614400
【摘要】新课程教学改革强调“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在数学课堂教学中，教师应积极营造民主、平等、和谐的环境，巧设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到科学探究的全过程中，从而优化数学课堂教学，提高课堂教学效率。
【关键词】小学数学学习兴趣探究能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-215-01

        学习数学的最终目的是数学的运用与创新。不论是数学的运用，还是数学创新，都离不开探索，没有了探索，任何学科（包括数学）都会失去灵魂。长期以来，我们已经习惯了“老师教”，“学生学”的教学模式，特别是数学，它的抽象和严密，几乎让人感觉到，数学就是这么呆板吧。因此，改进数学教学，把培养学生的探究能力也作为我们教学活动的重要一环，实在是必要、重要和紧迫。
        培养学生的数学探究能力，是一项系统的工程，它包含了许多方面，在教学实践中，我们可以从以下几个方面来尝试。
        一、培养学习兴趣，诱发学习动力
        无论做任何事情，没有兴趣都是一事无成。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣，又发其学习的动力。
        在教学活动中，首先让学生觉得，其实数学并不神秘，它就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。由此而加强基础知识的教学，使学生能接近数学。许多人都这样认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。因此，有必要重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。
        另外，还应在适当的时候引入一些恰当的数学实验，让学生感受到数学的直观。使其能以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。同时鼓励他们产生攻克数学难关的决心，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。
        二、适时创设情境，教给学习方法
        有人说，未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。

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因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导学生“会学”。在教学中，我们可以从读、议、思等几个方面给以指导。
        1、从“读”入手，培养学生的数学观察力和归纳整理问题的能力。我们知道，数学观察力是一种有目的、有选择并伴有注意的对数学材料的知觉能力。教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这种判断包括对数学材料的深层次、隐含的内部关系的实质和重点，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。这在预习和课外自学中尤为重要。
        2、由“议”引发，在教学中鼓励学生大胆发言，对于对于那些容易混淆的概念，没有把握的结论、疑问，就积极引导学生议，真理是愈辩愈明，疑点愈理愈清。对于学生在议中出现的差错、不足，老师要耐心引导，帮助他们逐步得到正确的结论。
        3、予“思”以导，培养学生的思维能力。从某种意义上来说，思考尤为重要，它是学生对问题认识的深化和提高的过程。养成反思的习惯，反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思各种方法的优劣，反思各种知识的纵横联系，适时地组织引导学生展开想象，总结得失，自然就会有心得收获。
        三、鼓励大胆质疑，激发学习斗志
        实践中，我们会经常遇到这样的情况：有的同学在解完一道题目时，总是想问老师，或找些权威的书籍，来验证其结论的正确与否。这是一种不自信的表现，他们对权威的结论从没有质疑，更谈不上创新。长此以往的结果，只能变成唯书本的“书呆子”。小学阶段，应该培养学生相信自己，敢于怀疑的精神，甚至应该养成向权威挑战的习惯，这对他们现在的学习，特别是今后的探索和研究尤为重要。若果真找出“权威”的错误，对学生来讲也是莫大的鼓舞。
        教学中，对这样的新发现、巧思妙解及时褒奖、推广，能激起他们不断进取，努力钻研的热情。而且我认为，质疑教学，对学生今后独立创造数学新成果很有帮助，也是数学探索能力的一个重要方面。
        四、激发创新欲望，让学生学有创见
        在教学中，我们不仅要让学生学会学习，而且要鼓励创新，发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。首先要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。老师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维规律，提出恰当的富于启发性的问题，去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法，引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动发现问题和提出问题。其次，引导学生广开思路，重视发散思维，鼓励学生标新立异，大胆探索。
        总之，在培养学生探索能力方面的一些做法，当然，教无定法，在培养学生的同时，我们也要不断探索，以找出更好的提高学生数学素质的方法。总之，实施探究性学习，关键是保护和发展学生思考的能力，使学生敢于除旧创新，敢于用多种思维方式探讨所学的知识，从而，培养学生的创新能力，充分体现素质教育的观念，是新课程改革的理想选择。