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浅谈小学英语教学中价值观的渗透

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：张静

[导读] 核心价值观在小学英语的教学过程中，能够实现对民族文化的弘扬和传承，作为教育工作者要想推进新时期的德育教学，需要让学生熟悉教材，充分挖掘教材当中的德育内容，将其融入教学进程当中，从而对学生的思想进行正确引导，让学生树立正确的世界观人生观和价值观。只有这样才能将英语课堂的德育功能，充分发挥以核心价值观为载体，达到素质教育的根本目的，这一点在小学英语的教学环节意义显著。

张静犍为县定文中心小学 614400
【摘要】核心价值观在小学英语的教学过程中，能够实现对民族文化的弘扬和传承，作为教育工作者要想推进新时期的德育教学，需要让学生熟悉教材，充分挖掘教材当中的德育内容，将其融入教学进程当中，从而对学生的思想进行正确引导，让学生树立正确的世界观人生观和价值观。只有这样才能将英语课堂的德育功能，充分发挥以核心价值观为载体，达到素质教育的根本目的，这一点在小学英语的教学环节意义显著。
【关键词】小学英语；核心价值观；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-212-01

        引言
        小学英语本身是九年义务教育中的重要组成部分，随着新课程标准的推进和现代教学要求的转变，教师对小学英语的教学不能单独停留在知识层面，还需要伴随时代发展脚步渗透思想层面的核心价值观内容，这种教学理念也成为未来教学环境的主流发展趋势。为了让学生的思想达到既定的标准，在教学过程中的价值观融入，需要充分利用教材中的思想道德因素，以达到教学目的。
        1.核心价值观融入小学英语教学的基本原则
        1.1 充分突出学生的主体地位
        现阶段的教学工作需要充分突出学生的主体地位，让学生的成绩和品质得到双重的提高和发展，这也是小学英语课程教学的主要目标。因此英语课程的开设需要将学生为主体的基本思想凸显出来，教师的内容拓展和知识解析都需要基于学生的能力要求入手，从学生的兴趣出发达到最佳的学习状态。英语学习的最终目的就是让学生学好英语并具备学科素养的同时，能够利用专业知识解决实际问题，具备语言应用能力。与此同时还要让学生深入理解英语这一门语言和核心价值观的内涵，通过听说读写的方式强化对于专业知识的理解和掌握，不断提升主观能动性，提升自我学习能力[1]。
        1.2 根据实际需要进行内容筛选和拓展
        教师在进行教育教学的过程中，需要重视英语学习的内容和深度，以此为基础设计和新价值观相关的拓展活动，让设计出的活动内容充分满足学生的兴趣要求和能力要求。例如，学生在学习到某些字母的发生规律之后，教师就可以结合核心价值观，带动学生利用这些词的出现组成相应的语句或编成一段故事，让情境素材得到综合应用。情境化教学是当前英语教学的重要方式之一是为了全面落实英语核心价值观课程教学的基本内容，这也对教师收集素材提出了新的要求，即充分利用有教学价值的情境素材进行文化把控。从本质上看，英语本来就是一种文化和语言习惯的传承，再进行情境创设的过程当中，教师应考虑文化习俗和国家因素的作用，在基础语言知识拓展的同时，基于核心价值观层面进行情境素材的选择。

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        2.小学英语教学渗透核心价值观的方向
        2.1 充分挖掘教材资源，开展核心价值观渗透工作
        小学的英语课本当中学生可以初步了解到中国和其他国家在风俗习惯和语言文化方面的差异，尤其是这些差异与环境之间的关系。这些内容就可以为核心价值观的渗透和培养提供关键的素材，要求教师准确把握教材内容，在细致分析的过程当中找到具有价值的部分，在教学内容中体现出来。对于大多数学生来说，小学英语是启蒙阶段的学习内容，与生活之间存在密切联系，如果教师能够在教学环节注重核心价值观在生活方面的切入，并列举相应的案例进行说明，就能让学生充分了解核心价值观的内涵，并且尝试将知识与生活进行联动。例如在学习到二年级上册“What’s four dinner”这一单元的过程当中，就可以先让学生回忆自己在晚餐中经常吃的食物，然后利用多媒体技术以视频的方式展示一些西方国家的晚餐，了解中西方文化在饮食层面的差异，启发学生对传统文化的正确认识。教师在进行这一部分知识的学习过程中，要善于利用教学策略，并且可以采取模拟对话的方式，让学生进行分组问答，将文明礼仪渗入到日常的教学对话当中去[2]。
        2.2 教学计划的合理规划
        无论是哪个阶段的英语学习，其最终目的都是为了让学生应用英语进行交流，教师在教学的过程当中也要准确把握知识结构，将学生学习知识作为教学的最终目的。这就要求教师合理安排教学计划和教学进度，必要时设计一些有趣的教学环节作为辅助。例如在六年级下册“ It's the polite thing to do”这一部分知识的学习过程当中，就可以告知学生在公共场合应该注意的某些事项，杜绝在生活当中产生一些不文明行为。与此同时，教师可以将情感教育和素质教育落实到英语对话当中，通过创设相关的模拟情境，让学生分角色扮演，一方面锻炼学生的英语口语能力和应用能力，另一方面对基础知识加深记忆，活跃课堂气氛，培养良好的思想道德素质。值得一提的是，学生在学习过程当中还可以形成互帮互助精神，在教师准确把握教学进度的前提下，利用好课堂时间，真正让学生感知英语学习的意义所在[3]。
        2.3 教师的以身作则
        需要注意的是教师的教学能力虽然关键，但教师本身的思想道德也同样对学生起到潜移默化的影响，要想让学生具有良好的思想道德修养，教师需要以身作则，发挥模范带头作用，给学生树立榜样。作为教师，应该在教学当中注重与学生的关系营造，充分理解并尊重学生，在思想道德方面展开建设工作，尝试和学生建立良好的和谐关系。无论学生的能力如何都应该采取相应的教学方案。一些能力较差的学生，教师应该帮助他们巩固基础知识；对于能力较强的学生，除去课堂内容的掌握之外，还可以融入更多的思想教育和价值观教育，给教学工作提供新的空间和环境。
        核心价值观是社会主义思想道德建设的关键组成部分，在小学英语的教学过程当中，能够帮助学生树立正确思想和价值理念，对学生的全面发展具有关键的启蒙和促进作用。作为教育工作者，也要深入理解思想教育的核心内涵，加强对于学生的指导和帮扶，并利用多媒体技术辅助英语教学过程，让小学英语真正成为学生素质教育的重点和工作切入点。
【参考文献】
[1]陈丽. 在中小学英语教学中融入中华优秀传统文化[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(25):60-61.