心为秋色跳动——探寻《沁园春•长沙》之美--中国期刊网

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心为秋色跳动——探寻《沁园春•长沙》之美

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：陈桂萍

[导读]

陈桂萍河南省光山县第三高级中学河南信阳 465450
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-210-01

        秋是寂寥的，秋是多彩的，秋是豪迈的，秋是昂扬的。
        “人烟寒橘柚，秋色老梧桐”那是李白笔下的秋；
        “万里悲秋常作客，百年多病独登台”那是杜甫笔下的秋；
        “树树皆秋色，山山唯落晖”那是王绩笔下的秋；
        “秋风生渭水，落日满长安”那是贾岛笔下的秋；
        “落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”那是王勃笔下的秋……
        这里赏析毛泽东笔下的秋，探寻《沁园春•长沙》之美。
        一、色彩美。远看，“万山红遍，层林尽染”，山红林染如画；近观，“漫江碧透，百舸争流”，水碧船舸急驶。诗人给我们描绘了一幅山红水碧的壮丽秋景，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美，表现了词人博大的胸襟。
        二、层次美。远望群山，重重叠叠的树木遍染红色；近看湘江，秋水碧绿澄澈，船只争相行驶。仰望长空，雄鹰展翅高飞；俯视水中，鱼儿轻快畅游。这几句既有远景又有近景；既有仰视，又有俯瞰，层次分明，宇宙万物在这秋天里生机盎然地自由舒展。
        三、动静美。“百舸争流”的“争”，写出了千帆竞发、争先恐后的热闹场面；“鹰击长空”的“击”，写出了鹰矫健飞腾的雄姿；“鱼翔浅底”的“翔”，写出了游鱼的轻快欢愉。景色的动态美，与红叶、绿水、白帆、蓝天的绚丽秋景相结合，有静有动，生机勃勃。
        四、意境美。“词以境界为上”。上片通过寒江、万山、湘江、层林、漫江、百舸、飞鹰、游鱼、霜天等意象，营造了壮阔绚丽的意境，抒发改天换地的壮志豪情。“一切景语皆情语”。选择壮美的事物，描绘壮丽的图景，这种大境界正表现了作者以天下为己任的伟大抱负和崇高理想。
        “有我之镜”与“无我之境”，优美与宏壮也。
        五、情感美。《毛诗序》说：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。”情是诗的内核。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”，以设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：正像当年中流击水那样，勇敢地投身于新时代的革命浪潮中，乘风破浪，激流勇进，担负起主宰国家前途命运的大任。表达了立誓振兴中华的豪情，表现了革命家的英雄气概，充满了浪漫主义色彩。下片写意气风发、挥斥方遒、激扬文字、指点江山、击水中流、浪遏飞舟的同学少年，表现了“同学少年”以天下为己任、改造旧世界、创造新天地的战斗精神。
        “诗人对宇宙人生，须入乎其内，又须出乎其外。入乎其内，故能写之；出乎其外，故能观之。

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入乎其内，故能生气；出乎其外，故与高致。”
        六、语言美。《沁园春•长沙》这首词的语言极富表现力。如“万山红遍”的“万”摹出了群山叠嶂之态，“遍”字绘出了红色的彻底；“层林尽染”的“尽”写出了染之透；“漫江碧透”的“漫”写出了江水满溢之状，“透”写出了水之清。
        “词之为体，‘要眇宜修’”。
        一个“独立”，让我们看到了词人高大鲜明的形象。“看”字领起所写的景物，表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深遂的政治眼光，在欣欣向荣的大自然前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹。一“怅”一“问”，表明了词人对革命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。
        词的下阙，以一“忆”字总起，点明下阙都是“忆往昔”的内容。词人高度凝练地概括了那一段难忘的峥嵘岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的豪放气概和战斗精神。
        七、手法美。
        一是对比。“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，
        “指点江山”与“激扬文字”是动作对比，传神写照，生动形象。
        二是象征。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明。“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”则是作者对自由解放的向往与追求。言近旨远，“言有尽而意无穷”！
        三是融情入景、情景交融。“词家多以景寓情”。上片写景，下片抒情，融情入景，情景交融。上片写“独立寒秋图”、“湘江秋景图”，看似写景，实则借景抒情。一个“怅”字，更是词人由眼前美景引发深思，想到了祖国的命运和革命未来，提出“谁主沉浮”的问题，转入抒怀。下片写“峥嵘岁月图”、“中流击水图”，着重抒发革命豪情，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。
        “景乃诗之媒，情乃诗之胚。”全词由景到情，由实到虚，由自然情趣到人生哲理，逐层推进，步步深入，情感得到酣畅淋漓的表达。“真字是词骨，情真景真。”
        “大家之作，其言情也必沁人心脾，其写景也必豁人耳目，其词脱口而出，无矫揉妆束之态。以其所见者真，所知者深也。”
参考文献
[1]普通高中课程标准实验教科书教师教学用书.语文.1：必修/人民教育出版社，课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心编著.—2版.—北京：人民教育出版社，2015.5
[2]新课标教案：人教版.语文.1：必修/赵福楼，朱成广主编.—修订本.—延吉；延边教育出版社，2010.5
[3]人间词话:全译注典藏版/王国维；李经邦译注.—成都：四川文艺出版社，2019.6（2020.7重印）