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浅谈人文与社会教师的教学水平和能力的提高

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：曲亚萍

[导读]

曲亚萍黑龙江省密山市实验小学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-199-01

        为了传承黑龙江文化和精神，加强学生对家乡的感知与认识，促进学生对社会的亲近与关注；对真实世界问题进行实践探究，提高全体学生的人文素养，增强全体学生的创新精神和综合实践能力，黑龙江特设立人文与社会学科。本课程为学生提供了对社会、科学、文化、知识、自然、和个人等问题进行探究的平台，让学生学习知识、观察现象、了解内涵，在研究和解决自己生活中实际发生问题的实践活动中，深入地认识和理解我省人文与社会常识，让学生在了解家乡文化的基础上发自肺腑的热爱自己家乡，能够真正关心家乡的社会发展，树立良好的人生观、价值面，能够从小立志将来用自己的实际行动报效祖国，投身到家乡的建设中去。
        相对于其它学科，黑龙江人文与社会教师面临着更大的挑战，虽然有课程标准作为指路明灯，全省也十分重视人文与社会学科的教育教学研究与教师培训，但是我们仍然需要更多前辈丰富的教育教学经验进行学习借鉴，也需要更多的经验论文为我们提供课程实施的依据，实施有效的教学活动，对教师们本身对于人文与社会课程标准的理解与综合素质都是一种考验。因此，如果希望自己能够成为一名称职的人文与社会教师，就要在教学实践中不断的提高自身的教育教学水平和能力。
        一、高度解读人文与社会教材的内容与内涵，深入研究课程标准，提高自身的教育专业能力。
        1.合理使用教材，深挖教材内容。教材主要由图片、文字等组成，其中穿插知识窗、动手实践、探究问题等活动，这些全部都是静态的文本，这些内容表面看起来简单内容，实际上蕴含着十分深厚的内涵。因为在这些看似简单的内容背后，储藏着大量的人文、政治、社会、地理、自然、科学等知识；蕴含着丰富的而感人的人文情怀。这些都需要教师运用丰富的教学经验，通过各种技术手段不断地去发掘、去运用。所以，当教师在课前审视和利用教材时，一定要能够发现文本内容背后存在的内在联系，了解那些隐藏在文本背后的感人故事，让教材成为具有生命力的、可以不断成长、不断扩大的知识宝库。除此之外，教师在日常生活中也要利用一切机会，不断的搜集、整理有价值的当地教学资源，源源不断地充实到教学内容中去。
        2.加强学习，不断提升自身人文素养。拥有人文精神的教师，能够表现出乐观且积极向上的人生、工作、学习态度，无论是家人、朋友、同事还是学生，都能在她阳光般的笑容里找到快乐的源泉，向上的动力。

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所以想要成为一名优秀的人文与社会教师，一定要让自己具有一定的文化底蕴，因为丰厚的文化底蕴能够赋与人类更多的人文精神，所以提高教师文化修养成为了一项重要内容。为了帮助教师们充分的认识到自身的知识储备、教学能力与方法等方面存在的不足。教师进修学校每年都会在特定时间组织各类知识讲座、开办素养竞赛等，教师要积极参与到丰富多彩的学习研讨活动中，因为只有在不断的学习活动中，才能让自己在不断的成长中，成为一名优秀的人文与社会教师。
        3.提高教育教学能力，不断提升个人能力。教师进修学校第年都会在开展人文与社会学科教育教学理念和教育教学能力等方面培训的同时开展现代化教学技术与手段的培训，其中包括多媒体的使用、课件制作，视频剪辑等必备技能的培训；作为人文与社会教师一定要抓住机会，通过参加各级各类的培训活动中，学会使用各种现代的教学工具辅助教学，互相交流了更多行之有效的教学方法，在探讨与摸索中共同制定了教学措施，使自身教学能力得到了长足的发展。
        二、积极参与教学展示、评课、赛课活动，在课堂教学技术的交流同时不断充实和完善自己。
        教育教学实践是教师提高教学能力的主要平台，为了打造出高效的课堂，积极参与听示范课、展示课、进行评课，积极主动地参与活动，向一些骨干教师、教学能手学习，在他们的带动下实施人文与社会课程改革，大家共同努力，更有效地实施人文与社会课程。
        三、以教学反思为促进自身专业成长的有效手段。
        教学反思能够让教师不断地发现实际问题、改进教学方法、提高教学水平，在总结教学经验、摸索教学规律的同时分析自身的优缺点，探索出更多提高教学质量的有效方式方法。因此，教师要不断进行反思，而且要保证反思的质量，在掌握反思的正确方法和途径的前提下，做到教学前能够反思教学设计和备课过程，教学以后及时反思教学方法和课堂实施情况，把自我的反思与整体反思有机地结合起来，不但要反思自己的教学行为，还要反思课堂的实施效果，让教学反思促进自身教学能力的不断成长。
        四、加强青年教师与老教师之间的交流，提高人文与社会教师整体的业务水平。
        老教师的教学经验丰富，能够合理地分析和使用教材，拓展教学资源，但对于最新的教学手段不够熟悉，不能熟练运用先进的教学设备；青年教师，教学经验稍显欠缺，但活力四射并能熟练运用各种新型电教手段。因此，为了充分发挥老教师的领路人作用，我恳请老教师在工作中带领青年教师熟悉教材、了解学情、学习教学方法、以便让青年教师更快地进入教师的角色，同时引导青年教师帮助老教师熟练掌握各种新型的、有效地辅助教学手段,促进教师整体业务水平的不断提升。