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优化班级管理，实施德育教育——高中班主任德育教育初探

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：殷智翔

[导读] 高中生正处于青春叛逆期，他们虽然对一些事物已经形成了自身的看法与见解，并具有了一定的独立意识，但是他们的认知还不够成熟，很容易出现以自我为中心，思想极端的问题。对于高中生而言，班集体不仅是学习的重要场所，也是日常生活的重要场所，学生的个人行为构成了独特的班级氛围，而班级氛围又会在一定程度上影响到学生的个人行为。班主任就是班集体的一家之长，所以班主任的教育引导对于学生的成长与发展而言至关重要。因

殷智翔四川省达州市第一中学校 635000
【摘要】高中生正处于青春叛逆期，他们虽然对一些事物已经形成了自身的看法与见解，并具有了一定的独立意识，但是他们的认知还不够成熟，很容易出现以自我为中心，思想极端的问题。对于高中生而言，班集体不仅是学习的重要场所，也是日常生活的重要场所，学生的个人行为构成了独特的班级氛围，而班级氛围又会在一定程度上影响到学生的个人行为。
班主任就是班集体的一家之长，所以班主任的教育引导对于学生的成长与发展而言至关重要。因此高中班主任要在加强班级管理的同时实施德育教育，从而在优化班级管理的同时促进学生品德素养的发展。
【关键词】高中班主任；德育教育；班级管理
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-198-01

        教育是一项系统工程，班主任承担着教书育人的重任，不仅要注重对学生的文化知识教育，还要注重对学生的品质教育、纪律教育、思想政治教育和法治教育。虽然高中生已经具备了初步的认知能力，并初步形成了一定的价值观念，但是他们的情绪化非常明显，且分析问题时不够全面，所以容易行事偏激。而且虽然高中生已经初步感知到生活中的真善美，但是与此同时他们也会接触到社会中的一些阴暗面，所以思想观念就容易被带偏。因此班主任要加强与班级学生的沟通交流，引导学生以积极向上的态度来面对学习和生活，并散发出更多的正能量。
        一、重点关注问题学生，实施德育教育
        所谓问题学生，就是在学习或者是日常生活行为方面存在问题的学生，虽然一般情况下，一个班级中只有极少数数量的问题学生，但是如果班主任对他们的不良行为习惯不管不问，那么这些不良的行为习惯不仅会影响到班级的整体氛围，甚至还会影响到学生整个人生的成长与发展。因此班主任一定要注重对问题学生的教育引导，从而为社会培养出具有思想道德水准的高素质人才。
        我们班的李同学，就是班级中一个典型的问题学生，他不仅会在课堂上表现出困意十足、心不在焉的状态，还经常与班级学生发生争执，认为班级中的其他同学都在针对他。于是，我就多次找李同学沟通，引导他正确分析与同学之间的关系，引导他以宽容和友好的心态与同学相处，引导他树立自己的学习目标与人生目标，然而效果不明显。直到成人礼那天，李同学家长都没有来，于是我就代替他的家长，跟他拥抱，对他进行家长般的嘱托，我看到李同学的眼眶都红了，这是以前从来没有的现象。成人礼之后，李同学的整个行为与状态就出现了明显的变化，他会主动帮助其他学生，会在课堂上积极表现，也会主动询问我相关的题目。看到李同学的转变，我非常开心，我相信他终究会成长为更好的自己。

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        二、组织实践活动，加强德育教育
        高中阶段的学习虽然非常紧张，但是适当的实践活动能够让学生做到劳逸结合，进而能够让学生以更加饱满的精神状态来面对学习和生活。因此班主任要组织学生展开多样化的实践活动，从而有效增强班集体的凝聚力。
        例如班主任要引导学生积极参与学校内组织的运动会以及各项比赛活动。一般情况下，学校都会在春季或者是秋季组织展开运动会，然后有体育兴趣爱好的学生就会参与其中。甚至有学生会在比赛之前加强运动锻炼，希望在比赛中获得一个好成绩。而且学校内组织的运动会中，参赛学生代表的是整个班集体，所以班级中的每一个学生都会在潜移默化中形成一定的集体荣誉感，都会为班集体的整个荣誉献计献策。
        当然，信息时代背景下，学校内也会组织展开演讲比赛，古诗词比赛等，这些都是锻炼学生综合素养的重要途径。
        三、组织正能量主题班会，加强德育教育
        主题班会活动中，学生们会加深思想认知，会围绕班会主题展开讨论交流。而且信息技术背景下，班主任会在主题班会中呈现相应的课件图片以及视频，因而能够调动学生的多种感知，使得学生形成正确的价值观念。因此班主任要抽出时间，组织展开正能量的主题班会，从而切实促进学生道德品质的发展。
        例如现代社会背景下，高中生普遍承受着较大的心理压力，那么班主任不妨组织学生展开心理健康教育方面的主题班会，从而让每一个学生都能以积极的心态面对学习和生活。具体可以是让学生在课前分析自己日常学习与生活中的心理感受，让学生将心里话通过“不记名信件”的方式“说”出来，交给班主任。然后班主任在浏览学生信件内容的基础上，准备好相应的心理健康知识内容，包括基本概念，心理咨询案例以及调节不良心理的方法措施等。主题班会活动中，班主任要表示出对学生心理感受的理解，要对学生信件上的内容进行初步的分析与引导，要教授给学生具体的方法，并要引导学生培养自己积极的心理暗示等。
        主题班会活动中，班主任要注重对学生的关爱与鼓励，从而让每一个学生都能感受到班集体的温暖与力量。
        总而言之，高中班主任承担着班级管理与班级德育教育的重任，因此班主任要通过问题学生转变，组织实践活动以及组织正能量班会等方式加强对班级学生的教育引导，从而让每一个学生都能在日积月累中具备较高的思想品质和道德素养。
参考文献：
[1]陈其璞.互联网下的高中班主任德育教育策略探究[J].才智,2020(18):197.
[2]赵亮.立德树人背景下,高中班主任德育教育探究[J].中华少年,2020(14):207+209.