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翻转课堂教学模式在中职计算机应用基础课程中的教学应用

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：李彭娇

[导读] 翻转课堂是当前新课改教学背景下被教师广泛应用的一种教学方法和教学策略。在翻转课堂的教学环境中，学生学习知识的方法将得到全面的变化，教师开展教学的方式也将得到有效的创新。特别是在中职院校中，教师对于计算机应用基础课程进行教学方法设计的过程中，能够借助翻转课堂教学方法的应用为学生提供有效的辅导，实现对学生学习素养与学习效能的同步提升和建设。

李彭娇云南省大理州宾川县职业高级中学 671600
【摘要】翻转课堂是当前新课改教学背景下被教师广泛应用的一种教学方法和教学策略。在翻转课堂的教学环境中，学生学习知识的方法将得到全面的变化，教师开展教学的方式也将得到有效的创新。特别是在中职院校中，教师对于计算机应用基础课程进行教学方法设计的过程中，能够借助翻转课堂教学方法的应用为学生提供有效的辅导，实现对学生学习素养与学习效能的同步提升和建设。
【关键词】翻转课堂；中职院校；计算机应用基础；课程设计
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-228-01

        在中职院校计算机应用基础课程的教学中，教师对于如何创新教学方法、如何改变教学观念依然存在有一定的问题和短板。因此，在实际教学中，教师务必要结合现实状况调整自己的教学方案。在此，教师需要关注的问题有以下几点：第一是需要思考如何基于翻转课堂教学工作的开展为学生提供一个良好的学习环境；第二是教师需要思考如何在翻转课堂教学中实现对教学步骤的有效规划，以及对全新教学路径的创设；第三是教师需要思考如何基于翻转课堂教学模式提升学生的学习兴趣和学习热情。
        一、做好翻转课堂教学前期准备工作
        教师在利用翻转课堂对学生进行计算机应用基础教学之前，要先对教学的重点进行整理，并且要将相关内容进行汇总，将之呈现在课件上。课件上的知识点要围绕着教学重点进行整理，同时保证内容的清晰，而且要控制好知识的难度，这样才能够有效保证学生的学习状态。
        例如：教师在制定学习任务清单时，要对学习任务进行适当的拓展，以此来丰富学生的知识积累。学生在进行课前预习时，可以根据学习任务清单在网络上查找相关资料，进而掌握相关的知识和重点。如在教学Word的排版技术时，教师要让学生学会字符格式的设计以及置位表的设置等等，同时在教学过程中可以适当的对学生进行三线表的制作教学。另外，教师还可以对学生进行分组，并且组织学生对相关知识进行讨论，之后总结出相关问题，然后将问题提出，教师要先让小组之间进行互答，帮助学生养成独立思考的习惯，当学生回答不上来时，教师要进行适当的引导，以此来提高学生学习的积极性。

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        二、基于教学步骤，设计全新教学路径
        第一步，教师设计课程，课前分发学习资源，明确学习目标与任务；第二步，学生课前自学，筛选难点，准备课堂学习与讨论的提纲与内容；第三步，课堂中师生互动、生生互动，包括理论与实操；第四步，升华课堂，收集师生共同成果。
        例如：教师通过教学平台的应用在课前将需要学习的知识内容发布给学生，让学生在课前自学，包括观看文档、视频与案例。在课堂教学时，师生之间、生生之间将更多的精力用来讨论、交流。避免在课堂中学生一看即懂，一学即会的简单性知识与技能，而是把课堂的时间集中在更有价值、更有难度的知识点与技能点解决，以形成师生共同学习的模式。翻转课堂的优点是尊重学生的差异，教师不仅可根据教学目标来整理学习资源，更可以根据学生的个性化需要来开发个性化的学习材料。同时也有利于转变教师的角色，教师会成为学生自主学习的引导者和协助者。学生也能在这一过程中养成自主学习的习惯，借助信息技术与网络空间对个人的学习短板进行自主设计与搭配，以实现对学习进度的有效把控。
        三、完善教学手段，促进课堂教学模式改革
        教师在对学生进行计算机应用基础教学相关知识教学的过程中，需要对现有的教学手段进行创新，同时需要在现实教学工作的开展中设计全新的教学理念，将翻转课堂教学理念融入到其中进行有效的设计和应用，以此提升学生的学习能力与学习素养，保证学生后续学习专业知识的过程中能够更加积极有效。
        例如：教师在借助翻转课堂教学方法对学生进行课堂知识引导与提升的过程中。需要结合现有的教学素材创设全新的教学模式，同时需要在日常教学中引导学生在翻转课堂学习环境中，对信息技术、多媒体技术、网络技术等各类技术的应用提升学生的理论知识学习能力和实践操作能力。这样，学生能够在理实一体化的学习背景下逐渐形成一种既定的学习思维和学习模式，且能够帮助学生构建科学合理的学习态度和学习习惯。另外，教师在基于翻转课堂教学的过程中，还需要应用多种教学媒介和教学方法对学生的学习兴趣进行提升，以此促进学生参与课堂学习的热情与积极性，从而降低学生的知识学习难度，改变学生的知识学习态度，让学生在不断学习的过程中形成一个良好的学习习惯和端正的学习认知。
综上所述，基于翻转课堂教学方法的应用需求，教师在对学生进行中职院校计算机应用基础课程指导的过程中，需要融合学生的学习需求、学习兴趣和学习习惯创设全新的教学环境，同时需要在现实教学中满足个性课堂的创设需求，实现对新课堂、新理念和新思路的有效应用。
参考文献：
[1]施柏年.翻转课堂教学模式在中职计算机应用基础课程中的教学应用[J].产业与科技论坛,2021,20(15):142-143.
[2]刘晶晶.翻转课堂在中职教学中的应用思考——以《计算机应用基础》课程为例[J].创新创业理论研究与实践,2021,4(11):31-32+38.