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初中数学教学中学生数学思维能力的培养古丽杰然姆•阿卜杜热伊木

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：古丽杰然姆•阿卜杜热伊木

[导读] 在初中数学教学中培养学生的数学思维能力，是发展学生的数学核心素养，促进初中数学教学改革的关键。因此，初中数学教师应当科学运用问题导学法、整合数形结合思想等，培养学生的数学思维能力，促进学生数学学习质量的提升。

古丽杰然姆•阿卜杜热伊木和田市第四中学
【摘要】在初中数学教学中培养学生的数学思维能力，是发展学生的数学核心素养，促进初中数学教学改革的关键。因此，初中数学教师应当科学运用问题导学法、整合数形结合思想等，培养学生的数学思维能力，促进学生数学学习质量的提升。
【关键词】初中数学；数学思维能力；培养对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-225-01

        “数学是思维的体操”历来是人们普遍公认的观点。因此，在数学教学中，教师应当重视对学生数学思维能力的培养，让学生在数学学习的过程中形成形象数学思维、抽象数学思维、统计数学思维、推导数学思维，发展学生的数学核心素养。
        1.初中数学教学中培养学生数学思维能力的必要性
        在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教学中培养学生的数学思维能力具有必要性，也具有必然性。
        （1）发展学生数学核心素养的需要
        在数学教学中，学生数学思维能力的培养是发展学生数学核心素养的有效途径。教师在数学教学中培养学生的数学思维能力，有利于提升学生数学抽象、逻辑推理、数学运算、数据分析等方面的能力，促使学生数学核心素养的提升。由此可见，在现代教育改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师积极培养学生的数学思维能力，是发展学生数学核心素养的需要。
        （2）改革创新初中数学教学的需要
        伴随着新课程改革的不断深入发展，如何立足新课改的三维教育目标，积极改革创新传统落后的应试教育模式，成为广大教师教学过程中的重点和难点。在传统的初中数学教学模式下，教师习惯于知识的传授和灌输，导致学生在长期被动接受知识的过程中形成被动思维，主动思维不足，数学思维能力欠佳。在此背景下，初中数学教师在课堂教学中通过教学模式的改革创新，如开展小组合作学习、探究性学习、整合数形结合思想等，有利于改变过去应试化的数学教育模式，促进初中数学教学改革创新。因此，笔者认为：在新课程改革背景下，初中数学教师在课堂教学中积极培养学生的数学思维能力，是改革创新初中数学课堂教学的需要。
        （3）强化学生学习主体性的需要
        新课程改革强调：现代教师应当积极构建“以学生为主体、教师为主导”的教育模式，积极改变过去学生被动接受知识的学习现状。

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和传统的教学模式相比，初中数学教师在课堂教学中积极培养学生的数学思维能力，充分发挥学生学习的主观能动性，是一种典型的以学生为主体的教育模式，有利于强化学生在数学学习中的主体性，構建现代化的数学教学课堂。
        2.初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效性对策
        （1）创设问题情境，培养独立思考能力
        俗话说：学成于思，思源于疑。在初中数学教学中，教师要积极创新教学方法，引导学生“思、疑”，培养学生主动思维和独立思考的能力，促使学生数学思维能力的提升。那么，如何引导学生“思、疑”呢？问题教学法运用于初中数学教学中，教师通过科学有效的数学问题的提出，引导学生积极思考，有利于培养学生独立思考的能力，促使学生数学思维能力的提升。例如，在“实数”一节的教学中，笔者给学生安排了一道思考题：两个无理数的和是否一定是无理数？问题提出之后，给予学生几分钟的思考时间，然后让学生自主举手独立发言，也可以通过点名的方式让学生发表自己的见解。此外，在课堂教学中，教师还可以通过一些简单的数学问题的提出，让学生思考再进入正式的课堂讲解，这种带着问题进入知识学习的方式，有利于让学生在学习的过程中积极主动思考，促使学生数学思维能力的提升。
        （2）巧用数形结合思想，培养数学思维能力
        在数学教学中，数与形是两个极其古老的元素，两者相辅相成，缺一不可。而数形结合思想，则是一种有效的数学思想和方法，是培养学生数学思维能力的关键。因此，初中数学教师在教学中，应当结合数学教学的实际特点，科学整合数形结合思想，将数形结合思想作为教师开展课堂教学的工具；同时，教师在数学教学中，也可以指导学生科学运用数形结合思想解答数学问题，让学生掌握数学学习的方法和技巧，在此过程中促使学生数学思维能力的提升。
        （3）利用数学推导，培养学生全面思维
        学生数学思维能力的形成，不是与生俱来的，也不是一朝一夕的，而是需要教师在数学教学中，科学引导，让学生不断的自主思考、探究，方能形成良好的数学思维能力。笔者在指导学生学习初中数学的教学中，积极改变过去单一的、单向的知识传授教学模式，引导学生自主探究，通过演绎、归纳和推导，积极培养学生的数学思维能力。例如，笔者在指导学生学习“零指数幂”的知识时，首先引导学生在课前开展自主学习，让学生熟练掌握幂运算规律、以及相关的性质等基础性的学习内容，在课堂教学中，笔者通过小组合作学习模式的开展，引导学生推导、演绎数幂的结论，这样的教学方式，在一定程度上提高学生的自主学习能力，同时，有利于培养学生的数学综合和分析能力，促使学生数学思维能力的提升。
        3.结语
        综上所述，在新课程改革不断深入发展的教育背景下，初中数学教师应当积极改变过去单一的知识传授教育模式，在课堂教学中，积极改革创新，培养学生的数学思维能力，发展学生的数学核心素养。
参考文献
[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（6）：96-97