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多媒体信息技术背景下如何营造良好的英语学习环境

发表时间：2021/9/3 来源：《中国教师》2021年9月作者：陈美朱

[导读] 英语这一学科在高考中占据着很大的比重，但由于其是外来语，学生没有学习英语的环境，所以在学习时往往觉得难，很大一部分高中学生都认为英语是他们学习道路上的拦路虎，故如何让学生克服这种情绪，重获学习英语的信心非常重要。对此，广大教育工作者也在不断探索，希望为学生构建良好的英语学习环境，提升英语教学效率。要达到这一目的，务必先调动起学生学习英语的兴趣，借助多媒体信息技术就可以很好地实现这一目的，还可以让课

陈美朱东兰县高级中学
【摘要】英语这一学科在高考中占据着很大的比重，但由于其是外来语，学生没有学习英语的环境，所以在学习时往往觉得难，很大一部分高中学生都认为英语是他们学习道路上的拦路虎，故如何让学生克服这种情绪，重获学习英语的信心非常重要。对此，广大教育工作者也在不断探索，希望为学生构建良好的英语学习环境，提升英语教学效率。要达到这一目的，务必先调动起学生学习英语的兴趣，借助多媒体信息技术就可以很好地实现这一目的，还可以让课堂教学内容更加丰富，再通过对课堂教学模式的创新来有效延伸课堂，为学生创建良好的学习环境，助力学生英语学习效率的提升。
【关键词】多媒体信息技术；高中英语；教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）9-0217-01

        引言：
        而且在新课改背景下，实施素质教育，让课堂教学更有效率已经是普遍要求。再加上当下的信息化时代背景，教师也被要求有心思想、新理念，仅仅依靠黑板以及粉笔开展教学已经无法满足这些需求，务必要结合信息化时代背景，改善教学环境，突出学生在教学中的主体地位，培养他们主动学习的能力，这也是新课改对于教学提出的要求。此外，《新课程标准》中还强调要重视对于现代信息技术的运用，转变教学方式，培养学生的学科关键能力。可见多媒体信息技术的应用是必然，故教师需要不断探索，借助这一技术为学生营造良好的学习环境，提升英语学习效率。
        一、多媒体信息技术对于英语学习的价值
        其实，现如今多媒体技术以其迅猛的发展速度渗透到了各个领域，它具备着信息载体的多样性、交互性、集成性以及实时性等多个特点，在教育行业的运用中也显现出了自身的优势，可以有效辅助教学，成为一种新型的教学手段。这一教学手段能将复杂的问题简单化，还能将抽象的概念具体表现出来，易于学生理解。最重要的是，这种新型的教学手段有着多种形式，能为枯燥的知识增添趣味，提升学生的学习兴趣。从建构主义学习理论来看，其认为学习环境是供学习者进行自主学习以及探索的场所，在多媒体信息技术背景下，学生就可以通过海量的资源以及丰富的形式完成自己的学习目标，在这样的学习环境下，自然能提升学习的有效性。
        二、借助多媒体信息技术营造良好的英语学习环境
        （一）激发学生的学习兴趣
        多媒体信息技术的运用能为学生创设良好的教学情境，让学生迅速进入教学活动中[1]。借助此技术，能将课本上枯燥的英语单词、句子、课文转变成形象生动的图片、视频，有效调动学生的学习兴趣，久而久之，学生就会觉得英语学习非常有趣，进而从被动听讲变成主动学习[2]。此外，在此技术的依托下，英语复习也会变得有趣，不再是以往枯燥的文字展示，而是将音视频、图片等结合起来，将复习内容形象地展示出来。

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例如在教授“Festivals around the world”这一单元时，就可以为学生创设出节日情境，将关于节日的图片以及预先设置的问题用多媒体展示给学生，相较于教师单纯地用语言描述某一节日的习俗等要点，这种直观的展示学生理解起来更容易，也能有效激发学生的兴趣，提升他们的课堂参与度，这是营造良好英语学习环境的基础。
        （二）提升授课效率
        一方面，通过多媒体信息技术的运用，学生的学习兴趣会被极大地激发，学习主动性会增强，课堂参与度提高，教学效率自然会得到提升。另一方面，在此技术背景下，可以让丰富教学内容有充足的时间传授给学生。在当前的英语教学中，虽然新课标要求教师深挖教学资源，为学生提供丰富的教学内容，但是课堂教学时间有限，且教师讲学生听的模式难以收获良好的效果，所以并不能有效增加学生的知识储备[3]。而利用多媒体信息技术能提前将教学内容制作成课件，在课堂上可根据教学进度依次展示，这样的课堂知识容量更大，且节省了时间，例如在讲授“Body language”这一单元内容时，除了必要的各种肢体语言的讲解，其背后的文化内涵也是非常重要的一部分内容。对此，教师可以将文化内涵拓展这部分加入课件，在授课时穿插介绍。例如同样的竖拇指的动作，在中国表示赞扬，而在美国则表示要求搭便车，这就是由于文化背景不同导致的对身势语的不同解读。加入文化内涵的讲解能让学生对于知识的理解更加透彻，也能激发他们主动探索的欲望。
        （三）创新教学模式，有效延伸课堂
        从本质上来说，英语是一门语言学，所以在教学中不仅要让学生听懂、会写，更重要的是要会运用[4]。在传统教学模式下，教师是课堂的中心，课堂教学完成后，学生通过课后习题来巩固知识。在这样的模式难以做到尊重学生的差异性，学生也无法充分发挥学习主动性。而在多媒体信息技术背景下，可以开展翻转课堂、微课教学等多种模式，如翻转课堂，通过将教学内容制作成视频让学生提前学习，将课堂变成学生和教师共同探究难点问题的场所。而且制作的视频可以上传至班级群，学生对不理解的部分可反复观看。这样可以让教学不再受到时间、空间的限制。同样的，教师还可以将一些拓展内容制作成视频，让学生在课余进行学习，有效增加知识量，拓宽知识面，更好地为英语学习服务。例如在教授“life in the future”这一单元的内容时，可以让提前设置问题，让学生想想未来生活是什么样子的，在课堂上用英语表达出来。在课程结束后，可搜集一些与单元主题相关的文章或者影视资料，让学生在课余也能丰富知识。
        综上所述，在多媒体信息技术背景下，英语教学可以为学生创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，让授课更高效，让课堂实现延伸，助力英语教学有效性的提升。
参考文献
[1]丁婧,DINGJing.网络多媒体环境下的英语学习语言环境研究[J].吉林工程技术师范学院学报,2016(12):71-72.
[2]王艳旭.借助多媒体及互联网信息技术给英语教学插上腾飞的翅膀[J].中学课程辅导：教学研究,2015(27):92-92.
[3]潘新文.多媒体信息技术在英语教学中的运用与反思[J].考试周刊,2014,000(075):97-97,98.
[4]赵芳.多媒体信息技术在英语教学中的有效应用[J].速读(中旬),2017,000(002):213.